Тренинг «Дебаты»

22/10/2008

Я всегда считал, что технология «Дебаты» крайне важна для изучающих английский язык, т.к. учит логически структурировать мысли. Поэтому на занятиях по деловому английскому я часто использую технологии «Дебаты» или её элементы. Подробнее о дебатах на уроках английского языка читайте здесь.

Для ознакомления с технологией я провожу специальный тренинг.

Тренинг «Дебаты» ставит целью развитие критического мышления участников, толерантности, умения отстаивать собственную точку зрения, вести дискуссию, планировать эффективную стратегию убеждения и рационально выстраивать мысли.

В программе тренинга:

• Понятие дебатов и их особенности
• Что такое критерий
• Структура аргумента
• Построение кейса убеждения
• Стратегии опровержения и их применение
• Перекрестные вопросы в дебатах – цели вопросов и способы ответов

Тренинг «Дебаты» включают в себя лекционные, практические и игровые формы. Будут проведены две мастерские по важнейшим содержательным моментам технологии: «Критерий и структура построения аргумента» (1 час); «Перекрёстные вопросы» (1 час). Результатом тренинга являются классические дебаты (1 час).

Мастерская «Критерий и структура построения аргумента» включает следующие блоки:

• Определение критерия
• Построение сюжета доказательств
• Рассуждение, основанное на обобщении фактов
• Рассуждение, основанное на наблюдении

Мастерская «Перекрёстные вопросы» предполагает рассмотрение следующих проблем:

• Классификация вопросов
• Цели перекрёстных вопросов
• Стратегии ответов на вопросы

Тренинг завершает раунд классических дебатов, которые требует некоторой предварительной подготовки шести заранее выбранных участников (спикеров). Подготовка осуществляется дистанционно за несколько дней до тренинга. Во время таймаутов игра сопровождается комментариями тренера, которые дают общее представление о технологии. Формат классических дебатов предполагает активное участие в игре всех присутствующих на тренинге. В ходе игры формируется представление о структуре дебатов, ролях их участников, способах преподнесения информации, логике, риторике и культуре речи.

Методы тренинга: проведение обсуждений в общем кругу, работа в сотрудничестве, дебаты классического формата, индивидуальная работа участников на тренинге и предварительные консультации он-лайн спикеров с тренером.

Материалы для мастерской «Структура аргумента»

Приведённые ниже тексты я использую следующим образом. Начинаю ролевую игру, объясняю её суть. Даю время на ознакомление с текстом. Предлагаю участникам отобрать поступивших студентов на основе трех критериев и, основываясь на выработанных критериях, объяснить выбор.

Дополнительные материалы для мастерской «Структура аргумента» смотрите здесь.

Примите наши поздравления! Вы назначены членом приёмной комиссии только что созданного Всеамериканского университета. Вы выбираете студентов первого набора. Далее приведены описания 10 абитуриентов. Выбрать Вам придётся 5! Делая выбор, используйте критерий, который, как Вы полагаете, подходит для государственного учебного заведения. Через некоторое время состоится заседание комиссии, на котором Вам придётся обосновать свой выбор. После окончания заседания будет проведено открытое голосование по кандидатурам, чтобы определить, какие же 5 абитуриентов станут студентами.

(Пояснение: далее речь пойдёт о результатах теста SAT – это балл, получаемый за общенациональный стандартный тест по математике и английскому языку, который обязателен для всех абитуриентов. Балл варьируется в пределах от 200 до 800, средний уровень – 500. Баллы по математике и английскому языку ставятся отдельно).

МИН КИМ. Дочь эмигрантов из Кореи, которые владеют маленьким продуктовым магазином в Нью-Йорке. Она учится в Высшей школе Стайвесант – элитарной государственной школе с углублённым изучением точных наук. Имея школьный средний балл 95 из 100, она считается 50-й по успеваемости из 750 учащихся её потока: все они хотят поступить в вуз, многие пытаются попасть в лучшие университеты США. Она получила премию Вестинхаус (крайне престижную общенациональную награду в области точных наук) за работу под названием «Регенерация повреждённых нервов». Она является членом школьных команд по математике и по шахматам. По выходным работает в магазинчике родителей (SAT: математика – 800, английский язык – 650).

БИЛ ХИКСОН. Прожил всю жизнь на ферме штата Айова, потому что его родители – фермеры. Каждое утро, проработав три часа на ферме, он час едет на автобусе до местной школы – неплохой школы, 70% учащихся которой поступают в вузы, обычно сельскохозяйственные. Со средним баллом 96 из 100 он считается 18-м учеником из 500. Пишет заметки в школьную газету, играет в баскетбол, выиграл несколько призов на соревнованиях по дойке коров на скорость. (SAT: математике – 650, английский язык – 700).

БЕН СТАЙН. Еврейский мальчик из зажиточного нью-йоркского района Скарсдэйл. Его отец – банкир, занимается инвестициями. Мать – адвокат. Со средним баллом 98 из 100 он считается четвёртым учеником из 200 в престижной государственной школе. Он вице-президент Школьного Совета. Добился успеха в дебатах. Он много путешествует по США, Европе и Израилю. (SAT: математика – 750, английский язык – 750).

МАЛИК ДЖОНСОН – афроамериканец. Живёт в Гарлеме, бедном районе Нью-Йорка. Он старший из девяти детей, живёт с бабушкой, потому что отец бросил семью десять лет назад, а мать лечится от наркомании. Имея средний балл 97, он считается лучшим учеником в слабой школе, в которой 50% учеников бросают учёбу и лишь 10% поступают в вузы, обычно в двухгодичные местные колледжи. Он мало занимается внеклассной деятельностью, потому что заботится о своих младших братишках и сестрёнках. Кроме того, он работает 16 часов в неделю в Макдоналдсе. По воскресеньям поёт в церковном хоре. (SAT: математика – 600, английский язык – 530).

СИЛЬВИО КОНТЕ – сын итальянских эмигрантов, живущих в Филадельфии. Его отец – строитель, мать работает в кафе. Он учится в школе имени Колумба. За последние годы в школе было несколько инцидентов на почве расизма. Имея средний балл 86 из 100, он считается средним учеником из 400, из которых 30% поступают в вузы. Он добился успехов в изучении нескольких дополнительных дисциплин. Играет на саксофоне в школьном оркестре, помогает отстающим в учёбе, а также является соучредителем Межэтнического совета – органа, проповедующего межрасовый диалог. (SAT: математика – 650, английский язык – 640).

МАРК ХОЛЛИНГЕР из Хьюстона, Техас. Его отец – всемирно известный кардиолог, а мать – первая американская женщина-астронавт, в настоящее время – профессор авиаприборостроения в одном из университетов США. Со средним баллом 93 из 100 он считается 25-м из 400 учеников очень хорошей средней школы. Он член Школьного Совета, главный наставник, т.е. помогает отстающим ученикам, пишет статьи в школьный спортивный журнал. Он лучший футболист школы. Несомненно, он принесёт славу любой университетской футбольной команде. (SAT: математика – 650, английский язык – 620).

ИЗАБЕЛЛА ПЕРЕС – дочь эмигрантов из Мексики, живущих теперь в Лос-Анджелесе. Её отец – уборщик, мать работает на фабрике по пошиву одежды. Родители говорят только по-испански. Она посещает строгую католическую школу. Имея средний балл 96 из 100, она считается 7-й ученицей из 200. Она показала отличные результаты по нескольким дополнительным курсам. Она является президентом Школьного Совета, пишет в школьную газету и играет в баскетбол. Она добровольно работает 10 часов в неделю, занимается помощью бездомным. (SAT: математика – 650, английский язык – 570).

САЛЛИ ВАШИНГТОН. Происходит из семьи среднего класса из Портленда, Орегона. Её отец – служащий банка, мать – библиотекарь. Салли – инвалид из-за несчастного случая в детстве и передвигается только в коляске. Со средним баллом 98 из 100 она считается второй из 80 учеников хорошей частной школы, все выпускники которой поступают в вузы. Она интересуется проблемами феминизма и дополнительно занимается на курсах по этой теме в местном колледже. Она основала Женский клуб в школе и безвозмездно помогает организовывать мероприятия местного отделения Национальной ассоциации женщин. Она организовала несколько школьных конференций по проблемам инвалидов, играет в школьном оркестре. (SAT: математика – 600, английский язык – 680).

ФИЛИПП МАЙКЛ ГРИЛЛИ – сын одинокой матери, которая работает секретарём в местном отделении по управлению недвижимым имуществом. Его отец умер, когда мальчику было три года. Несмотря на то, что живёт он в Стоктоне, Массачусетс, обыкновенном рабочем городке, он учится в престижной частной школе Мильтоновской академии в Бостоне, получая там полное содержание. Он считается седьмым из 100 учеников, все они поступают в вузы, преимущественно в десятку лучших университетов США. Он редактирует школьный литературный журнал, играл в нескольких пьесах и является солистом школьной группы «Розовый фламинго». Он также президент Школьного Союза гомосексуалистов и лесбиянок – органа, оказывающего поддержку сексуальным меньшинствам. (SAT: математика – 700, английский язык – 800).

ГРЕЙС ЛАЙФУТ – чистокровная индианка (племя Сиу). Живёт в резервации, Северная Дакота. Уровень алкоголизма среди взрослых в её резервации составляет 60%. В детстве она испытала сексуальное насилие. Живёт с матерью, которая владеет маленьким магазином инструментов. Имея средний балл 98 из 100, она считается лучшей ученицей в школе резервации, но только 10 учеников этой школы за последние три года поступили в вузы. Она редактирует школьную газету, опубликовала несколько стихотворений в литературных журналах индейского сообщества. Она провела лето в школе при Национальном бюро по вопросам индейцев в Вашингтоне (SAT: математика – 540, английский язык – 670).

Метки: ELT, дебаты, изучение английского, коммуникативные умения, коммуникативный подход, новые педагогические технологии, обучение английскому