11 интересных идей по обучению малышей английскому языку
31/03/2018
Представительство MacMillan Education в России в этом учебном году продолжает радовать учителей. Конференция MacMillan очень высокого уровня прошла на этой неделе в Москве.
Одна из выступающих — Элисон Блэр, автор учебника по английскому языку для начальной школы Academy Stars.
Элисон говорила об обучении малышей английскому языку: представляя конкретный методический приём, она объясняла, зачем мы, как учителя, делаем именно так именно на этом этапе обучения английскому языку.
Повторить всю презентацию в записи на блоге, конечно же, невозможно. Но я очень хотел бы рассказать о некоторых приёмами, которые Элисон использует при обучении детей английскому языку.
1. Очень понравилась идея создать для каждого класса What’s App group с родителями. Сама идея не нова, но Элисон не разрешает родителям ничего добавлять в группу: для связи с ней как с учителем есть другие каналы. А в группе Элисон размещает голосовые сообщения (начитанный текст из учебника или запись словосочетаний, которые надо выучить) для того, чтобы родители знали, что задано детям, и могли выполнять домашние задания с детьми. Иногда могут размещаться ссылки на видеозаписи, которые ребятам надо посмотреть перед занятием. Такая работа, по словам автора, не только помогает детям выучить английский, но и вовлекает родителей в процесс обучения. Элисон рекомендует использовать эту систему с детьми начиная с 5 лет.
2. Перед изучением раздела учебника Элисон предлагает маленьким ученикам просмотреть весь материал раздела и заполнить такую табличку (устно проговорить или письменно заполнить в зависимости от возраста учеников).
| words | grammar | reading | listening | speaking | writing |
Вначале преподаватель делает это вместе с учениками, уделяя много времени работе с таблицей. Затем ребята делают это быстрее и почти самостоятельно. Элисон считает, что такая работа очень важна для общего понимания учеником всех задач, которые он будет решать на ближайших уроках (образовательный маршрут).
3. На этапе контролируемой практики употребления новых слов и выражений Элисон использует вырезанные из плотной бумаги круг, одна сторона которого зелёная, а вторая — красная. Учитель называет номер картинки, а ученики должны рассказать о том, что на ней изображено, по-английски. Делают они это только тогда, когда учитель показывает зелёный круг. Если учитель задаёт вопрос, показывая красный круг, дети не должны отвечать на вопрос вслух. Если ему кажется, что ребятам нужно подумать перед ответом, потому что вопрос сложный, учитель показывает сначала красный круг, а потом зелёный. Если вопрос простой и ученики могут на него очень быстро ответить, учитель сразу показывает зелёный круг.
Лично мне очень понравилась идея, ведь так важно дать время подумать всем ученикам — и тем, кто работает быстрее, и тем, кто делает это медленнее.
4. Но как понять, какие слова для детей простые, а какие сложные? Детям предлагается прочитать вслух только что представленные слова и выражения. Если слово или выражение кажется детям простым, они поднимают вверх руки, если сложным — берутся за голову. Отличный пример развития у ученика умения самостоятельно оценивать учебный материал.
5. Интересное упражнение для практики новых слов на уроках английского языка с малышами называется “My Telephone Number”. В приведённом примере дети, зная названия цифр, запоминали английские названия фруктов. На экране размещены пронумерованные картинки фруктов. Учитель говорит: “I’m going to tell you my telephone number”. А затем вместо цифр учитель говорит: “Orange — lemon — …”, — а дети записывают цифры, соответствующие картинке. Затем учитель может усложнить задание, вводя грамматические конструкции , например,“I like oranges — I don’t like lemons” и так далее. Затем ученики в парах диктуют друг другу свои «зашифрованные» номера телефонов. И вновь ученики получают дополнительное время подумать, а также сосредоточиться на произношении слова: уловить все звуки, понять, сколько в слове слогов.
6. Конечно же, у всех учителей английского языка есть в запасе несколько эффективных видов упражнений, благодаря которым можно отрабатывать навык употребления новых слов. Перед выполнением упражнений на использование новой лексики в речи Элисон спрашивает детей, в форме какой игры они хотели бы использовать в речи новые слова. Ещё один пример того, как учитель дает ученику возможность самому участвовать в организации урока.
7. Элисон, как и многие коллеги, работающие с детьми, активно использует в работе маркерные и меловые мини-доски, на которых ребята иногда пишут во время занятия, а потом стирают ответы.
8. Мне очень понравилась идея использования палочек для воска на уроках английского языка. Их можно купить, например, в аптеках, стоят они не очень дорого. На каждой палочке ребёнок пишет своё имя. Затем учитель собирает палочки с написанными на них именами и кладёт их в стаканчик. Во время урока учитель задаёт вопрос, а затем достаёт из стаканчика палочку. Отвечает тот ребёнок, чьё имя написано на палочке. Назад палочку с именем класть не надо, чтобы в другой раз ответил другой ученик. Этот приём работы с классом снижает человеческий фактор и все ученики получают одинаковую возможность высказаться.
9. Преподаватель может нарисовать паучка, лапками которого являются признаки какого-либо понятия. Ученики на основе этих признаков должны определить, о каком слове идет речь. Задачу можно усложнить, объединив паучков в пары, при этом у них будет четыре общих признака-лапки, и по четыре признака-лапки, отличающих их друг от друга. Детям нужно угадать оба загаданных слова.
10. Для того чтобы короткие устные высказывания учеников были связаны словами-связками, Элисон предлагает либо разместить в классе постер, либо раздавать ученикам карточки, где представлена следующая схема.
11. И, наконец, работа с грамматикой. Многие коллеги согласятся, что малышам часто сложно соотнести существительные с соответствующими им личными местоимениями, например dog — it, wall — it, apple — it, grandmother — she, Peter — he, oranges — they, cats — they. Элисон размещает на разных стенах класса плакаты с отдельно написанными местоимениями. Когда она называет существительное, дети должны прыжком развернуться в сторону той таблички, на которой написано соответствующее местоимение. Выполняя такое задание, дети не только весело осваивают грамматику, но еще и двигаются, что для малышей очень важно.
Замечательно, что все эти идеи я узнал всего за 90 минут тренинга. Представьте, сколько полезного, важного и интересного можно узнать за весь день конференции! Друзья, продолжайте учиться, чтобы делиться интересными мыслями и работать ещё лучше! )))
Мероприятия от Макмиллан Россия можно отслеживать здесь.
Совсем скоро в Минске пройдёт классный курс по обучению малышей английскому языку и по управлению языковыми школами Genki English и Genki Business.
И, конечно же, Школа Дмитрия Никитина ждёт коллег на традиционную летнюю школу для учителей английского языка в Ярославле. В этот раз выступает Гевин Дьюдни, который расскажет про новые технологии в обучении английскому языку.
