«We aim for our students to speak like native speakers. It is never going to happen. This kind of perfectionism is catastrophic».

«Life is too short to correct all our students’ mistakes».

«Teach less and practise more».

«3X: explanation, examples, exercises».

«There is no theoretical support for not using the student’s mother tongue while teaching a foreign language».

«It’s all right to use the student’s mother tongue when teaching a foreign language».

«If you start your Mongolian class next Monday, do you want your grammar explanations in Mongolian?»

Я бы хотела рассказать о семинаре Уэйн Риммера, автор учебников для подростков и молодых людей Active Grammar-1, Active Grammar-2, который я недавно посетила.

Уэйн Риммер начал семинар с характеристики положения дел в России с точки зрения изучения английского языка. Большинство детей в России в школе изучают английский язык. В Москве выпускники школы обычно имеют уровень В1. В провинции этот уровень ниже. Сравнил он количество русских студентов, обучающихся в Соединенном Королевстве (3200)с теми, кто приезжает туда из Китая(25000).

На семинаре речь шла об изменениях в современном английском языке. Одной из характерных черт современной английской речи, по его мнению, является наличие большого количества фразовых глаголов, вытесняющих свои односложные синонимы. Особенно популярными являются непереходные фразовые глаголы (вроде get up).

Политкорректность привела к появлению в английской разговорной речи нового местоимения themself, которое употребляется в единственном числе вместо himself или herself, для того, чтобы не упоминать пол человека.

Времена группы Continuous продолжают свою экспансию. Их употребление за последние годы возросло на 15% (формы действительного залога), на 30% формы страдательного залога. Употребление более сложных форм вроде модальных глаголов с инфинитивом в форме Continuous увеличилось на 29%. В тех случаях, когда глагол to be выступает в роли глагола связки, он тоже имеет тенденцию употребляться в форме Continuous, i.e. He is being difficult (19%). Для сравнения, Шекспир употребил времена группы Continuous в своих произведениях всего 4 раза.

В современной речи страдательный залог с глаголом to be все чаще заменяется формой get V3. I got my car stolen.

Употребление местоимения me может определять стиль речи/регистр. Если вы говорите Tine & I sat near the window, то это формальный, официальный стиль. Вариант Tina & me sat near the window можно считать нормой нейтрального стиля, в то время как Me & Tina sat near the window будет разговорным, даже сленговым вариантом.

Двойные сравнения вроде more nicer встречается в повседневной речи все чаще и, возможно, имеют шанс стать нормой.

Возникает вопрос, какому языку стоит учить своих студентов, тому, примеры которого он только что привел или классическому английскому Уэйн ответил – тому, на котором говорят.

На семинаре также речь зашла об ошибках. Иногда, по ошибкам Уэйн может определить родной язык человека. Например, если он слышит on one side, on the other side (вместо on one hand, on the other hand) – это определенно наш соотечественник. Уэйн привел примеры некоторых типичных ошибок. К примеру, часто встречающееся в русских учебниках выражение to go in for sport (заниматься спортом) является устаревшим, его лучше заменить to be into (I’m into tennis/jazz/cooking).

Но мне всегда не давала покоя одна мысль. Когда я только начинал преподавать английский язык в университете, я работал на физико-математическом факультете на первом курсе. Объективно уровень владения английским языком у большинства студентов был ниже A1. Все занятие я вел на английском языке, однако во время первой же обратной связи в письменной форме получил примерно следующее: «Нам все очень нравится, но некоторые задания превращаются в бессмыслицу, потому что многие не понимают, что делать». И действительно, объяснить по-английски на начальных этапах изучения можно ПРОСТЫЕ инструкции, но ведь при работе с людьми начального и среднего уровня владения английским языком мы так часто используем замысловатые задания с целью активизировать умственную активность студентов. Ну что же это за занятие, где вы выполняете только типовые упражнения?! Как же поступать преподавателю в этой ситуации?

С одной стороны, популярные британские учебники по английскому языку написаны целиком по-английски и раньше в них очень четко прослеживалась рекомендация избегать использование родного языка. Но сегодня в относительно новых (New English File) и абсолютно новых (Unlimited English) учебниках английского языка все больше заданий (особенно в Unlimited English) типа «скажи эту фразу на родном языке», «переведи эти слова на родной язык», «как называется на твоем родном языке это явление».

Во втором издании книги «Grammar Practice Activities» (CUP) Пенни Ур выдвигает такой критерий хорошего задания по грамматике — использование родного языка при объяснении грамматики и заданий. Вот небольшая выдержка: «Give instructions in the students’ L1 (if feasible). In many classes where everyone shares the same language it can be really helpful to explain what the task is in that language (unless, of course, the class is advanced enough to cope with explanations in the target language)».

После некоторого времени и вот таких раздумий мы изменили подход к использованию русского языка в процессе изучения английского и переход на русский язык (в очень разумных пределах) теперь не карается расстрелом Однако у разных преподавателей английского языка нашей школы в Ярославле существуют разные подходы к использованию, например, инструкций на русском языке. Прежде всего, мы никогда не говорим инструкцию на английском и сразу же ее перевод на русском. Согласитесь, это очень расслабляет и вы не будете пытаться воспринять английскую фразу зная, что сразу же после нее последует русский перевод? Мы обычно даем инструкцию по-английски, затем спрашиваем у учеников как они ее поняли и ученики уже объясняют инструкцию по-русски.

А как вы, коллеги, относитесь к использованию русского языка при объяснении грамматики и различных сложных заданий? На самом ли это деле необходимо?

Некоторым коллегам эта книга кажется устаревшей или просто уже не не модной. Я вижу несколько причин такого мнения. Во-первых, грамматика Мёрфи действительно могла надоесть учителям английского языка, использующим это пособие из года в год. При этом не стоит забывать, что для учеников оно всегда новое Во-вторых, раньше (может и сейчас?) издавались так называемые «студенческие» версии этой грамматики. Они были в разы дешевле, однако их печатали на газетной бумаге, дисков к ним не прилагалось и в текстах таких изданий я находил ошибки. Естественно, такие версии могли разочаровать!

Третье издание, не так давно вышедшее в свет, меня очень порадовало. Сохранилась классическая структура (правило, вытекающее из анализа примеров и затем грамматические упражнения на закрепление правила), примеры и упражнения в некоторых разделах поменялись и в полной мере отражают картину современного английского языка. Как и раньше, в конце книги есть ответы к упражнениям, что позволяет не тратить зря время на занятиях по английскому языку на проверку домашней работы, а проверять работу самостоятельно. Особенность третьего издания — это дополнительные упражнения к каждому разделу в конце книги и общий тест по грамматике английского языка, который позволят определить ваши «слабые места» и после этого не изучать всю книгу, а сосредоточиться именно на тех правилах, с которыми у вас есть проблемы.

Я считаю, что самое существенное изменение — это появление нового компакт-диска, он прилагается к книгам с отметкой CD-ROM included. Разница в цене между изданиями с диски и без диска незначительна, около 100 рублей, в предлагаемый компакт-диск — это не просто дань моде, а продукт очень высокого качества. К ста пятнадцати разделам учебника Мёрфи на диске вы найдёте разнообразные упражнения по грамматике, многие из которых сопровождаются аудиозаписями. Специальная программа фиксирует ваши успехи и пройденный материал, а увлекательные игры по английской грамматике заинтересуют даже самого ленивого ученика!

Я думаю, что книгу «Essential Grammar in Use» следует приобрести каждому, кто начинает изучать английский язык. Купить книгу «Essential Grammar in Use» (грамматику Мёрфи) в Ярославле можно в Языковой школе Дмитрия Никитина. Адрес и телефон здесь.

Сегодня я провел занятие со взрослыми студентами уровня B1 (так называемый Intermediate), используя идеи из плана урока Would you rather..? (teflclips.com). Урок основан на песне El Condor Pasa.

План урока представлен в pdf-формате и довольно подробен. Занятие прошло успешно, ученики остались довольны.

Методическая ценность материала несомненна. С технической точки зрения у меня только несколько замечаний.  Видеофайл, на который представлена ссылка, не очень хорошего качества: и звук, и изображение. Кроме того, собственно видео может отвлекать от выполнения предложенных заданий на аудирование. Мне кажется более разумным использовать запись песни в MP3-формате.

Текст песни в одном месте не совпадает со стихами, в которые надо вставить пропущенные слова после прослушивания. Обратите на это внимание.

Мои ученики также обратили внимание на «странность» некоторых вопросов из задания на развитие устной речи, хотя мне они кажутся не странными, а творческими

Подведем итог. Очень рекомендую этот план урока как хорошую идею для практики конструкций с would.

Yahoo! Style Guide — уникальная книга по грамматике для написания контента на английском языке. Не секрет, что правила написания текстов онлайн и текстов на бумаге несколько разные. Книга посвящена особенностям стиля онлайн письма.

Кроме книги, Yahoo! предоставляет бесплатную информацию по грамматике английского языка интернета на сайте Yahoo! Style Guide.

И книга, и сайт мне кажутся необходимым ресурсом для тех, кто пишет любые тексты в интернете на английском языке.

Интересные руководства по стилю письма таже можно найти здесь:

A field guide to English usage online

The Guardian Style Guide

The Economist Style Guide

Известный сайт Wordle.net можно с успехом использовать в практике обучения английскому языку / изучения английского языка. Инструмент Wordle позволяет создавать «облака слов», в эти облака можно превратить любой линейный текст.  Слово становится больше или меньше в зависимости от частотности его употребления в тексте. Процедура создания облака очень проста. Вы вводите текст в специальное поле, выбираете цвет облака, его форму и пр. Нажимаете кнопку и все готово!

Я вижу большие возможности использования Wordle как для преподавания английского языка, так и для изучения английского языка.

Ученики могут выделять наиболее важные слова в текстах для их дальнейшего запоминания или анализа, использовать полученные облака слов в качестве основы (плана) рассказа или презентации.

Преподаватели английского языка могут использовать облака, полученные в в результате трансформации текста, в качестве задания перед аудированием или чтением. Я, например, просто забиваю текст, который мы собираемся читать или слушать, в поле программы, приношу облако в класс,  раздаю ученикам  и прошу определить по ключевым словам о чем пойдет речь.

Буду рад идеям по использованию Wordle в изучении английского языка!

Сайт бесплатен и очень прост в использовании. Зайдя на него в первый раз, я потратил не более 15 минут на создание шести изображений.

Каковы возможности сайта в процессе изучения английского языка / обучения английскому языку? Прежде всего, это инструмент, позволяющий персонифицировать занятия, сделать их более интересными и «живыми».

Приведу два примера. На этой неделе я провел занятия с использованием материалов, полученных с помощью этого сайте. Готовясь к первому занятию, я сделал шесть смешных изображений со своим лицом, распечатал их и принес в класс. Задание звучало: «Это фотографии моего последнего отпуска. В группах расставьте их в нужном хронологическом порядке и расскажите, что со мной произошло.» Ученики работали более продуктивно, т.к. материал был личностноориентированным и смешным. Идей было очень много. Обсуждение вышло очень активным. С точки зрения языка — практика пришедшего времени, слов-связок, развитие умений устной речи. На подготовку материала к занятию я потратил, как уже было сказано, не более 15 минут.

На втором занятии (в другой группе) мы изучали грамматические средства выражения будущего времени в английском языке. В качестве домашнего задания я попросил учеников придумать свой сон и проиллюстрировать его, используя возможности сайта PhotoFunia. На следующем занятии ученики обменялись иллюстрациями. Мы провели ролевую игру, где студенты работали в парах, один был специалистом по предсказанию будущего по снам, другой -«пациентом». Задание первому студенту: рассказать свой сон, используя иллюстрации в качестве опоры и спросить, что значит этот сон. Задание второму студенту: объяснить, что значит сон и что ждет «пациента» в будущем.

Буду благодарен за другие идеи, касающиеся использования этого сайта при изучении английского языка.

Вот несколько идей как использовать идеи организаторов премии Оскар при обучении английскому языку.

1. Смотрите трейлеры! Все необходимые трейлеры вы можете найти в одном месте — здесь. Также можно без труда найти трейлеры фильмов, номинированных на Оскар, на YouTube. Выберите около 10-12 трейлеров и сделайте раздаточный материал, в котором будет представлен список трейлеров и выписана одна фраза из каждого трейлера. Студенты должны соотнести фразу и трейлер. Хорошая идея добавить несколько фраз-дистракторов, которые не употребляются в видео. Другие идеи по использованию трейлеров на занятиях по английскому языку читайте здесь.

2. Подготовьте благодарственную речь! Попросите студентов работать в парах и написать речь на одну минуту от имени человека, получающего премию Оскар. Предварительно повторите фразы/ научите фразам типа «I’d like to thank…», «I owe a lot to…» и так далее. Это задание может стать неплохим началом занятия, посвященного культуре произносить речи на английском языке и межкультурным различиям при произнесении речей.

3. Обсудите тематические вопросы! Тема «Кино» — излюбленная тема занятий по английскому, потому что она близка как преподавателям английского языка, так и студентам. Вы можете составить вопросы о кино с учетом индивидуальных интересов конкретной учебной группы и попросить учеников обсудить их в малых группах. Например: What was the last film you saw? What’s your favourite film? Where do you sit in the cinema? What film do you remember from your childhood? How often do you watch a film on television?

4. Развивайте актерское мастерство! Раздайте ученикам карточки с названием фильма, номинированного на Оскар, и краткое содержание фильма, на три-пять строк. Студенты работают в малых группах. Они должны подготовить короткую сцену без слов из фильма. Затем (после показа сценки) другие ученики должны рассказать, что происходило в фильме.

5. Организуйте собственную церемонию Оскар! Это просто. Надо придумать категории для группы английского. Например, автор блога Six Things, предлагает такие номинации: Best Joke told in Class, Quickest Speaker in English, Best Pronunciation Award… Ученики могут сами предложить категории. Затем в классе проводим тайное голосование и церемонию. Выходит забавно.

6. Практикуйте грамматику! Понимаю, что это занудно, но никуда без грамматики не деться. В рамках темы «Кино» и «Оскар» хорошо практиковать страдательный залог. Оцените этот языковой материал:  “was won by…” “was played by…” “X and Y were both nominated for…” “was directed by…”.

Успехов!

Как бы выглядела Земля с кольцами Сатурна из космоса? А как эти кольца изменили бы небо, которое видим мы?

Уникальные явления нереальной природы, которые мы никогда не увидим? Это не так. исследователи смогли разработать модель 3D, в которой представлен вид нашей планеты с кольцами Сатурна и из космоса, и с земли.  Видео захватывает и будит воображение… Проще говоря, именно то, что надо для мотивации ученика при изучении английского языка!

Этот короткий фильм без единого слова можно использовать как сердце урока по английскому языку для учеников с 14 лет и старше. На основе этого видео можно как развивать основные коммуникативные умения, так и работать с лексическим материалом (астрономия) и грамматикой (сослагательное наклонение). Видео можно с легкостью найти на youtube, более того, на одном из моих любимых сайтов TEFLclips я обнаружил план занятия «If the Earth had rings like Suturn» на 60-90 минут для студентов среднего уровня и выше.  Попробуйте построить занятие на основе предложенного видео и плана урока и поделитесь впечатлениями!