Так вот, сайт сменил доменное имя и теперь можно ознакомиться с 35 планами занятий на сайте http://lessonstream.org/ Сайт не просто переехал. Произошли существенные изменения, благодаря которым навигация стала намного проще и найти подходящий план урока английского языка можно достаточно быстро на основе нескольких критериев поиска: тема урока, лексический материал, грамматический материал, уровнь владения английским языком учащихся и возраст учащихся. Особо теперь маркированы планы занятий, основанные на межпредметных связях (CLIL). Очень рекомендую! Я проводил несколько занятий на курсах английского языка в Ярославле на основе этого сайта, впечатления можно прочитать здесь, здесь и здесь.

Елена, Вы — знаменитый в профессиональной среде блоггер, также занимаетесь обучением английскому в Сети. Сколько времени Вы проводите в интернете? А сколько времени уходит на Ваш блог?

Спасибо, Дмитрий. Я бы даже перефразировала это иначе – мы преподаем английский по Skype, также я веду блог про изучение английского.  Гораздо большую часть своего времени я нахожусь в сети именно из-за преподавания или консультирования учителей и координации учеников. Непосредственно написание статей занимает не так много времени сколько обдумывание темы, поиск интересных интернет-ресурсов, которые я бы могла порекомендовать нашим читателям.

Каковы мотивы Вашей деятельности как блоггера? Зачем это Вам?

В Сети я уже давно. Как преподавателю английского языка, мне всегда были интересны те сайты, которые пригодились бы при изучении и обучении английскому. Я начала коллекционировать полезные ссылки лет пять назад и делилась ими со своими коллегами. А примерно год назад поняла, что мои знания, опыт и интернет-“находки» могут быть востребованы и среди изучающих английский и ищущих ответы на вопросы, связанные с английским языком.

Кроме блога у Вас есть проекты в Сети?

На данный момент это сложно назвать проектом. Я начала учить испанский и только что завела блог Key to Spanish

Что такое, по Вашему мнению, «хороший блог»? Что отличает блоги преподавателей английского?

Для меня хороший блог – это тот, у которого ценный авторский контент. Хорошо, когда блоггер разбирается в том, о чем пишет. Блогов преподавателей английского не так уж и много (я имею ввиду на русском языке).  Именно это и натолкнуло меня на открытие собственного блога — я видела несколько русскоязычных сайтов, созданных людьми, не владеющими английским и методикой преподавания. Блоги зарубежных коллег обычно либо целиком посвящены фотографиям мероприятий с их учениками, либо заданиям для их учеников. Иногда я на них заглядываю, но очень редко.

Какие блоги коллег Вы читаете?

Ваш, например  Я писала об этом в статье посвященной блогам об английском.

Ваш блог занимает ведущие позиции в поисковых системах по целому ряду запросов. Каковы ключи к успеху блоггера? Как Вы этого добились?

Я не считаю себя успешным блоггером, поэтому не решусь давать каких-либо советов. Могу лишь отметить такие показатели как качество контента и полезность. Мы не зарабатываем денег на рекламе, а блог – неотъемлимая часть нашего проекта.

Представляете ли Вы себе профессиональную деятельность без Интернета в целом, и без блога в частности?

Конечно, а почему нет? Интернет для меня  – очень хорошее средство коммуникации. Жизнь без блога тоже представляю 

Повлияло ли появление блога на Вашу личность?

Все взаимосвязано. Любое событие имеет значение. Для меня это очень полезный experience.

Каковы Ваши ближайшие планы по развитию блога? Что-то изменится в содержании или в оболочке?

В планах работа над улучшением сервиса. Дизайн и функционал нас устраивает. Будем развивать содержание и стараться сделать блог еще интереснее и полезнее.

Доброго времени суток. Не так давно одну из моих записей прокомментировала Вика, автор блога о проблемах изучения английского. Лично мне блог «My Journey in English» показался интересным и перспективным, а его автор согласилась дать мне интервью, которое многое говорит о философии блога.

Ниже — текст интервью. Вам приятного чтения, а автору «My Journey to English» — успехов!

Чем Вы занимаетесь в обычной жизни?

В обычной жизни я время от времени преподаю английский, работаю, читаю, хожу в спортзал, в кино, встречаюсь с друзьями, слушаю музыку или работаю над блогом и пытаюсь, как и многие из нас, справиться с экономическим кризисом…

Как Вам пришла идея завести свой блог?

Так получилось, что в последнее время у меня появилась масса свободного времени и я решила взяться и начать писать свой блог, хотелось как-то использовать и по ходу улучшить свои знания Интеренета и сетевого маркетинга.

Долго ли определялись с тематикой?

Вообще-то идея о блоге возникла из тематики. Я всегда любила английский и до сих пор с удовольствием его совершенствую и помогаю друзьям советом, книгами, методиками. Поэтому с тематикой проблем не было.

Какие сложности были в самом начале?

Можно сказать, что я ещё в самом начале J, так как моему блогу только около двух месяцев. Сложности у меня бывают с техническими моментами, например, сложно сменить дизайн навигации так, чтобы не испортить внешний вид странички, или изменить размер шрифта заголовка текста и в то же время не испортить внешний вид. Всё это требует знания кода HTML, а я, как видите, не программистка…так что в самом начале я потратила много времени на то, чтобы разобраться где код заголовка, а где код навигации, и что нужно сделать для того, чтобы изменить их внешний вид.

Как Вы продвигали блог в Сети?

В принципе, я ещё в процессе поглощения информации о том, как правильно продвигать блог в Сети. Из того, что я знаю, главное – это почаще посещать блоги и комментировать, таким образом давая о себе знать. Также я слежу за тем, чтобы странички были правильно проиндексированы в поисковых системах, ведь это самая важная часть «продвижения» любого сайта.

Какая запись блога лично Вам нравится больше всего?

Мне нравятся все мои записи (пока J), я пишу о том, что может быть интересно тем, кто находится в процессе изучения английского языка. И так как блог мой прежде всего – отдушина и хобби, то я пишу прежде всего о том, что мне нравится.

Сколько времени Вы тратите на свой блог?

Обычно это зависит от того, насколько я занята. Может быть, от двух до пяти часов в неделю, в целом. Когда — больше, когда – меньше.

С каких блогов Вы берете пример?

Честно говоря, нет конкретных блогов, с которых бы я брала пример. Скорее всего я обращаю внимание на все блоги, которые попадаются на моём пути, в них всех есть что-то уникальное, интересное, полезное.

Как будет развиваться Ваш блог в дальнейшем?

Думаю, что буду продолжать всё также писать о полезной информации для изучающих английский язык. И ещё сейчас я занимаюсь поиском удобного, оптимального и симпатичного дизайна для блога, скорее всего, это одна из важных целей в развитии моего блога.

Что вы посоветуете специалистам, начинающим блог по проблемам изучения английского?

Всем специалистам, которые ведут свой блог, независимо от тематики я бы посоветовала писать от души, писать о том, что было бы интересно им самим прежде всего. Таким образом, они не только будут получать удовольствие от того, над чем работают, но и привлекут читателей, которым будет интересно то, о чём они пишут, в то же время окружая себя положительной поддержкой, которая очень необходима в моменты, когда хочется сдаться!

Ссылка по теме:

Известный блогер Маликов Сергей в своём блоге smalikov размышляет на тему как и каким способом стать лучше?

]]> http://nikitindima.name/intervyu-s-bloggerom/feed/ 1 http://nikitindima.name/razvitie-umenij-chteniya-i-pisma-plan-zanyatiya-po-anglijskomu-yazyku/ http://nikitindima.name/razvitie-umenij-chteniya-i-pisma-plan-zanyatiya-po-anglijskomu-yazyku/#comments Tue, 07 Apr 2009 10:26:49 +0000 http://nikitindima.name/?p=0 Ниже приведён новый фрагмент книги “The Internet for English Teaching”, написанной для учителей и преподавателей английского языка,содержащей коллекцию планов занятий по английскому.

Занятие может быть использовано на занятиях со студетами уровня pre-intermediate и выше. 

Цель урока — развитие умений чтения и письма, ознакомление с новыми интернет-технологиями и формирование умений online-взаимодействия в группе.

Раздаточные материалы вы найдете в конце записи (ссылка «Раздаточные материалы к занятию»).

Blogs, blogs, blogs…

LEVEL

Pre-Intermediate and above

TIME

90 – 120 minutes

 AIMS

• to use the Internet to produce blogs;
• to improve reading skills (reading for gist, reading for specific information, reading for details);
• to encourage a process-writing approach;
• to increase the sense of community in a class.

TECHNICAL REQUIREMENTS

• One computer per group of 2-3 students, with an Internet connection and a Web browser.
• At least one of three students should have an e-mail address.

PREPARATION

Copy handouts of handouts for one student. You need one pack of handouts for one student. It’s a good idea to create your own blog beforehand to predict some students’ problems.

PRODUCE 

PART ONE

OFF-LINE 

1. Hand out photocopied materials. Ask your students to brainstorm about the question “How many different ways can people communicate using the Internet?” Divide the class into groups. Ask each group to choose a secretary. S/he is going to write the ideas down in the form of a spidergram. At the end of the brainstorming you will probably get the following answers: blogs, charts, websites, ICQ, MSN, forums, podcasts, wikis, e-learning, Second Life, etc. Create the whole-class spidergram on the board. Underline the word blogs. Tell the students they are going to study rules of blogs-writing. Ask them the following questions: What is a blog? Have you ever read blogs? Why? Have you ever written blogs? Why? Is it free to create your personal blogs? Why do we need blogs?
2. Students read the text and match the headings with the paragraphs. Keys: 1. What’s a blog? 2. Publish your thoughts. 3. Engage your friends. 4. Design your blog. 5. Post photos. 6. Go Mobile. 7. Get started. When your students have finished, check the ideas.
3. Ask the students to work by themselves. Divide the paragraph among the students. They should write a one-sentence summary of their part of the text.
4. Students work in groups and write short instructions of how to create a blog using no more then seven sentences.
5. The students share their instructions and provide each other with written feedback.
6. The students improve their works using some recommendations from the feedback table and read their ideas to the class. This part of the lesson not only improves reading and writing skills but provides your students with some important information about creating a hypertext document. They will need it for the second part of the lesson. 

PART TWO

ON-LINE

1. Ask your students the following questions. What do we usually write in blogs? What is a good topic for a blog? Who taught you how to write a blog ? Is it important to have a good teacher? What is an ideal teacher? Before your students discuss the last question they do task one (“What makes a good teacher”). They work in groups of three and think back to some of the teachers. Then they circle T for true or F for false. Discuss the answers with the class.
2. The students should create a blog now. The purpose of their blogs is to discuss an image of a good teacher. To create the blogs they work in pairs or in groups of three. They follow instructions given in the handouts. They should provide the reader with three statements and their comments.
3. When the students have saved their blogs they should read two blogs of their classmates and give some comments.

VARATIONS

You can use blogs in many other different ways for ELT. Aaron Campbell (2003) has outlined three types of blogs for use with language classes:

• The Tutor Blog is run by the teacher of a class. The content of this type of blog can be limited to syllabus, course information, homework, assignments, etc. Or the teacher may choose to write about his or her life, sharing reflections about the local culture, target culture and language to stimulate online and in-class discussion. In this type of blog, students are normally restricted to being able to write comments to the teacher’s posts. A great example of this is Aaron Campbell’s own ‘The New Tanuki’ http://thenewtanuki.blogspot.com/
• The Class Blog is a shared space, with teacher and students being able to write to the main area. It is best used as a collaborative discussion space, an extra-curricular extension of the classroom. Students can be encouraged to reflect in more depth, in writing, on themes touched upon in class. Students are given a greater sense of freedom and involvement than with the tutor blog. A very good example of what has been done with this type of blog is Barbara Dieu’s ‘Bee Online’ http://beeonline.blogspot.com/) and ‘Bee Online 2′ http://beeonline2.blogspot.com//
• The Learner Blog is the third type of blog and it requires more time and effort from the teacher to both set up and moderate, but is probably the most rewarding. It involves giving each student an individual blog. The benefit of this is that this becomes the student’s own personal online space. Students can be encouraged to write frequently about what interests them, and can post comments on other students’ blogs. For examples, see the links to learner blogs from the class blog and tutor blog examples above.

Of course, teachers who decide to use blogs often use a combination of Tutor or Class blog and Learner blogs, with hyperlinks connecting them.

 Раздаточный материал к занятию

В записи рассказывается об оценивании учеников с помощью так называемых «karma points» (баллах кармы). Система оценивания баллами кармы может использоваться для привлечения студентов к оцениванию своих сокурсников. Идея оценивания проста, учащиеся, а не преподаватели, несут ответственность за: (1) организацию и стимулирование работы каждого члена группы, с цель достичь групповой цели; (2) за оценивание результатов работы каждого студента.

В начале курса обучения студентам предлагается выработать критерии оценки. Затем преподаватель дает каждому учащемуся определённое количество баллов кармы, например, три. Баллы даются на определённый срок, например, на неделю. В конце этого срока баллы сгорают. Учащиеся оценивают друг друга, отдавая баллы кармы за оригинальные идеи, четкость изложения мыслей, представление четких аргументов, убедительные поддержи аргументов, взаимодействие с другими студентами и т.д.

Подобная система оценивания должна регулироваться чёткими правилами: передача баллов должна осуществляться исключительно в соответствии с разработанными критериями. Торговля баллами не допустима.

Лично мне, подобная система оценивания, видится весьма продуктивной, т.к. она является личностно ориентированной, творческой, мотивирующей студентов к достижению лучших результатов.

Почему бы не попробовать её в классе?

Блоги, wiki, подкасты и SecondLife — вот основные моменты видеопрезентации.

Очень рекомендую преподавателям английского языка!

Успехов в применении новых технологий на занятиях по английскому!

Когда я стал президентом, только продвинутые физики знали, что такое Всемирная Паутина… А теперь даже у моей кошки есть своя страничка в Сети.

Билл Клинтон

Интернет – это первая вещь, созданная человечеством,

которую человечество не понимает.

Эрик Шмидт

Я бы хотел представить краткий обзор книги для преподавателей английского языка «The Internet for English Teaching», вышедшей в свет осенью 2008 года. Её авторы — учителя-практики школ и преподаватели английского языка вузов — Дмитрий Никитин, Наталия Петрова, Александра Михеичева, Светлана Осипова и Анастасия Воинова. Перейдём собственно к обзору.

Знаменитая писательница Белл Кауфман много лет назад в одном из своих эссе вспоминала такой анекдот: в автобусе едет отец с маленьким сыном. Мальчик прижался носом к стеклу и без конца спрашивает отца:

— Пап, а что везёт этот грузовик?

— Не знаю, — буркает уткнувшийся в газету отец.

— Откуда берётся дождь?

— Отстань!

— Что это за знак?

— Не приставай!

Стоящий сзади пассажир говорит отцу:

— У вас очень любознательный мальчик – столько вопросов.

— Ещё бы, — отзывается отец. – Как же иначе можно изучать мир?

Действительно, особая тяга к новому и неизвестному отличает детей от взрослых. Обучение начинается дома благодаря обычному повседневному контакту с реальным миром и затем продолжается в школе, которая открывает главную возможность человека – возможность общения с разными людьми. Здесь ребёнок начинает уже осознанно понимать, что в современном мире надо владеть информацией и обмениваться ею со сверстниками, родителями, учителями.

Еще Руссо считал, что ум ребёнка – это tabula rasa, то есть чистая доска, на которой можно написать все что угодно. На ней «пишут» дом, улица, телевидение, а сегодня на tabula rasa «пишет» и Всемирная Сеть — искусственная среда, где можно найти самую большую ценность современного мира глобализации, информатизации и инновационных творческих технологий – информацию. Кажется, что в Интернете есть всё, и любопытство тянет ребёнка во Всемирную Паутину, но он не всегда понимает, как выбрать нужную информацию и как с ней работать, как соотнести реальную жизнь с виртуальной реальностью.

В свою очередь, многие учителя, осознающие важность Интернета в современном информационном обществе, считают непростой задачей организацию занятия с использованием интернет-ресурсов из-за недостатка знаний обо всех многообразных возможностях работы в Сети.

Сегодня издательства предлагают большой выбор методической литературы в помощь учителю английского языка. Однако работ, посвящённых использованию ресурсов Интернета на занятиях по английскому языку, на российском книжном рынке практически нет. Настоящее пособие призвано помочь практикующему преподавателю реализовать цели занятий, используя возможности современных информационных технологий.

Книга «The Internet for English Teaching» адресована учителям английского языка школ, гимназий, лицеев, преподавателям средних профессиональных и высших учебных заведений. Она рассчитана как на уверенных пользователей Интернета, так и на людей, имеющих небольшой опыт работы в Сети.

Предлагаемое пособие включает как теоретические положения, так и практические рекомендации, касающиеся использования ресурсов Интернета на занятиях по английскому языку. Все разработки занятий, представленные в пособии, основаны на принципах коммуникативного подхода в методике преподавания иностранных языков.

Пособие состоит из четырёх тематических разделов, каждый из которых включает методические материалы для развития коммуникативных умений аудирования, говорения и чтения. План каждого занятия содержит информацию относительно уровня сложности, продолжительности занятия, цели занятия, необходимой подготовки, технического обеспечения, собственно процедуры проведения. Все разработки могут быть модифицированы учителем в зависимости от специфики и индивидуальных целей его учеников. В приложении представлены раздаточные материалы, которые можно использовать как для занятий в классе, так и в качестве домашнего задания.

Авторы будут признательны за любые конструктивные предложения, связанные с настоящим учебным пособием, которые можно публиковать в качестве комметнариев к этой записи.

Слова blogs, charts, websites, ICQ, MSN, forums, podcasts, wikis, e—learning, Second Life уже вошли в словарный состав русского языка и известны не только узкому кругу специалистов, но и широкому кругу профессионалов, чья деятельность связанна с компьютерными технологиями лишь косвенно. Среди них и преподаватели и репетиторы английского языка. Действительно, после провозглашения в сфере российского государственного образования лозунга «Один ученик – один компьютер», владение общими и в некоторой степени специальными компьютерными знаниями является необходимой частью профессиональной компетенции учителей английского языка. Кроме того, новые технологии открывают преподавателям английского новые возможности для личного профессионального роста и для нового рынка услуг, например, обучение учеником английскому в режиме on—line. Именно этим вопросам и был посвящён семинар «Роль сайта в образовательном процессе», который пошёл в субботу 6 сентября в Институте развития образования, Ярославль.

Что такое Интернет? Что такое интернет-сайт? Что такое web 2.0? Что такое интернет-форум и блог? Как использовать интернет-форум и блог в образовательном процессе? На эти вопросы участникам семинара мы отвечали с представителем ООО «Венчурный инвестиционный фонд» (Москва). Мы договорились о возможности еще одной встречи, которая осветит критерии образовательного сайта, проблемы выбора подрядчика по созданию сайта, специфику составления технического задание и постановки задачи разработчикам и дизайнерам, критерии оценки эффективности сайта и успеха сайта, влияние контента на успех сайта, вопросы создания контента для образовательного сайта и возможности оптимизации сайта. Информация о других семинарах для учителей английского языка Ярославля и области – на сайте Ассоциации учителей английского языка Ярославской области YarTEA www.yartea.just-learn.ru

]]> http://nikitindima.name/seminar-dlya-prepodavatelej-anglijskogo-novye-texnologii/feed/ 0