Первая часть тренинга была посвящена теории и методологии формирования социокультурной компетенции. Слушатели познакомились с основными методами и подходами к формированию социокультурной компетенции и обсудили роль интеркультурного компонента в формировании коммуникативной компетенции учащихся на занятиях по английскому языку. На семинаре были сформулированы основные характеристики поликультурной языковой личности, знания и умения, составляющие основу интеркультурной компетенции.

На тренинге были продемонстрированы современные технологии и приёмы работы с различными видами аутентичных материалов на уроках английского языка, таких как литературные и фольклорные тексты, поэзия, видеофильмы. Особое внимание было уделено формам работы с различными языковыми явлениями, например, английским идиомами и пословицами. Основными принципами построения учебного занятия были названы технология развития критического мышления и сравнительно — контрастивный подход.

Одна из сессий была посвящена основам формирования социокультурной компетенции при раннем обучении английскому языку (дошкольников и младших школьников). Слушатели узнали, как сделать флаг Великобритании, чтобы ученики сразу запомнили его и состав государства, сконструировали свой английский замок и провели по нему экскурсию, сделали друг для друга “helping hands”, декорировали пасхальные яйца.

Приглашаем Вас на последующие тренинги, семинары, тренинги и конференции в Языковую школу Дмитрия Никитина в Ярославле!

В минувшие выходные, 28 февраля 2010г, на базе МОУ СОШ № 80 г. Ярославля прошел семинар, который назывался «Мультисенсорный подход к обучению английского языка» при поддержке ЯРОО «Ассоциация учителей английского языка». В мероприятии могли принять участие учителя и преподаватели английского языка. Раньше, я никогда не принимала участия в подобного рода семинарах, но так как я являюсь студенткой педагогического университета, посещение семинара не только расширилоой кругозор, но и помогло мне в изучении английского языка.

Семинар проводила Евгения Владимировна Костюк, методист Центра языкового образования. Санкт- Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, соавтор курса «Милли».

Все мы знаем, что изучение иностранного языка дело нелегкое, требующее большого усердия и хорошей памяти. Лишь некоторые из нас являются полиглотами, которые мгновенно впитывают информацию и усваивают ее в полном объеме. Для остальных же, запоминание нового правила, слова является нелегкой схваткой со своею памятью.

Каждый из нас имеет индивидуальные особенности нашего мышления, поэтому для любого ученика быть индивидуальный подход. В контексте современного образования, школа использует такой подход как личностно-ориентированное обучение (ЛОО). Цель личностно-ориентированного обучения – всеобъемлющее гармоничное развитие ребёнка. Для создания условий развития ребёнка в преподавании иностранного языка на уроке используется «мультисенсорный подход» при обучении различным видам речевой деятельности. Как известно, в зависимости от «ведущего» канала восприятия, учеников можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетов. При подборе учебных материалов к уроку, необходимо учитывать особенности восприятия детей с опорой на аудиальное, визуальное и кинестетическое запоминание. Регулярная смена заданий, ориентированных на различные каналы восприятия, помогает зафиксировать внимание каждого ребенка во время урока на обучаемом материале. Активизируя сенсорику ребёнка, мультисенсорное обучение развивает у детей способность концентрировать и удерживать внимание, сохранять языковой материал в долговременной памяти.

На семинаре были представлены различные способы подачи информации для учеников. Я приведу несколько примеров, которые больше всего мне понравились.

Изучая новый вакобуляр, обычно мы зазубриваем его и выдаем на автомате. Это очень скучно, особенно когда ты пронумеровываешь листочек и начинаешь писать то, что зазубрил. В мультисенсорном же подходе всё намного увлекательнее. Рисуем табличку, в шапочке делаем пять граф, где подписывает «I see», «I hear», «I feel», «I taste», «I smell»; преподаватель начинает перечислять предметы и вам необходимо отнести их в колонку, в которую вы считаете нужным. Здесь преследуются несколько целей: во-первых, так вы еще раз запоминаете слово, но более вдумчиво и на ассоциативном уровне, во-вторых, преподаватель проверяет вашу орфографию и, в-третьих, это намного интереснее, нежели просто сухой диктант.

Все любят рисовать, так почему бы не совместить изучение языка с рисованием? «Комнате моей мечты», так называется следующее, отмеченное мною задание. Вам необходимо нарисовать комнату своей мечты, и описать ее своему соседу. После, сосед описывает вас «свой райский уголок». В этом задании мы не только развиваем предметно-ассоциативный вакобуляр, но и развиваем разговорную речь, также учимся работать в парах, и понимать разговорную речь.

Еще одно, не менее интересное задание было направлено на аудиалов. Оно состоит в том, что преподаватель включаент фрагмент мелодичной музыки (у нас это было фламенко), и, слушая, вы должны представить себе картину, что может происходить под эту музыку и обсудить в группах. На ум приходили образы из Древней Греции, выжигающей Мексики и чувственной Испании. После обсуждения, необходимо было изобразить нарисовавшуюся картину и замереть. Товарищи из других групп должны были угадать это «застывшее мгновение» и описать то, что они видят.

На семинаре, посвященному «мультисенсорному подходу к обучению английского языка» было еще уйма интересного, я описала лишь самые яркие и запоминающиеся фрагменты по моему мнению.

Таким образом, мультисенсорный подход помогает нам осваивать иностранный язык намного быстрее, легче и качественнее. И вот ты уже видишь, что запоминание новых слов и текстов это не каторга, а поистине интересное и увлекательное дело.

Гостевая запись Инны Стивенс

Дорогие коллеги!

Приглашаю Вас на семинар: Get Inspired by Interactive Technology.

Интерактивные технологии на уроке английского языка.

• Интерактивные доски на уроке английского:  что меняется в классе с их появлением.
• Практические рекомендации по созданию заданий для урока английского языка с использованием интерактивной доски.
• Уникальный шанс познакомиться с новейшей интерактивной технологией от Promethean  ActivExpression в действии.   ActivExpression – инновационная система интерактивного тестирования и коммуникации с классом на уроке.

Проводит семинар:  Инна Стивенс, консультант по образованию компании Promethean, Великобритания.

Семинар состоится 1 октября в 16.00 в Британском Совете в Москве,  адрес: Британский Совет, ул. Николоямская, 1 (левое крыло).

Информация о том, как записаться на семинар на сайте Британского Совета.

Я надеюсь, что этот семинар будет для вас полезным. На семинаре будут продемонстрировано как учитель английского языка, используя интерактивную доску, может сделать урок более продуктивным и интересным. Мы обсудим различные техники работы с доской, с помощью которых вы сможете самостоятельно создавать разнообразные задания в соответствии с целями вашего урока.

Интерактивные доски недавно появились в российских школах, но я верю, что в очень недалеком будущем интерактивная доска появится в каждой школе, в каждом классе.

На этом семинаре вам также будет предоставлена возможность поработать с новейшей системой интерактивного тестирования и коммуникации ActivExpresion.  ActivExpression не только эффективный инструмент для проведения тестов,  с его помощью  можно, например, организовать дискуссию или использовать его как инструмент «обратной связи» с классом. В чем заключается уникальность системы  ActiExpresson вы узнаете на семинаре. Познакомиться с  ActivExpression  вы можете  на сайте компании Promethean.

Мы также обсудим возможности  для профессионального развития учителей -пользователей интерактивной доски.

Признаюсь я очень рада, что мне предоставлена возможность провести семинар  для учителей английского языка  в Британском Совете. Уверена, на этом семинаре каждый учитель, кого интересуют вопросы применения  интерактивных технологий на уроке английского, узнает что-то новое и сможет применить это на своем уроке.

Да, тяжела жизнь преподавателя! Нам всегда приходится иметь с собой очень много разных вещей, необходимых для выживания в реальной жизни и на занятиях! И это самые разнообразные вещи. Один из тренингов для учителей я начинаю так. Показываю коробку с кукурузными хлопьями и прошу сказать, как можно её использовать на занятиях по английскому языку. Творчество коллег не знает границ!!! К концу сессии кажется, что для проведения экспрес-курса английского ничего и не надо, кроме этой самой коробки, которую используют для чтения инструкции по приготовлению хлопьев; развития устной речи по теме еда; проектной работы (создание лучше продаваемых хлопьев); практики грамматики (предлоги места) и так далее.

Преподаватели английского могут использовать разные предметы для организации занятия, но что нам необходимо? Без каких вещей работа учителя английского невозможна или, по крайней мере, затруднена?

Что касается меня, содержание моей сумки зависит от возраста аудитории, с которой я работаю. На занятиях с детьми у меня всегда есть ножницы, цветные ручки и карандаши, CD-проигрыватель, тек, клей, цветная бумага, flash cards. Набор для взрослых несколько иной: незаменимый blu-tac, скотч, корректор, фотографии из модных журналов и свежие английские газеты, кубики для игры в кости, теннисный мячик, опять много цветных речек и карандашей, всегда маркер для доски и много ксерокопий. Вот

А без чего вам, коллеги, сложно проводить занятия английского языка? Как вы используете самые обычные вещи для обучения английскому? Какие ваши любимые упражнения и задания «без ученика»?

Тренинг «Роль сайта в образовательном процессе»

(06 сентября, 2008)

Тренинг «Роль сайта в образовательном процессе» ставит целью формирование у слушателей представлений о роли и влиянии современных интернет-технологиий на общество и возможности их использования в сфере образования.

Во время тренинга мы говорим о том…

· что такое Интернет;

· что такое интернет-сайт;

· что такое web 2.0;

· что такое интернет-форум;

· что такоет блог;

· как использовать интернет-форум и блог в образовательном процессе;

· каким должен быть образовательный сайт;

· как выбирать подрядчика по созданию сайта;

· что такое техническое задание и как ставить задачи разработчикам и дизайнерам;

· каковы критерии оценки эффективности сайта;

· что такое успех сайта;

· что такое контент и как он влияет на успех сайта;

· как создавать контент для образовательного сайта;

· что такое оптимизация сайта;

· как оптимировать интернет-сайт.

Тренинг «Роль сайта в образовательном процессе» включают в себя лекционные и практические формы.

Тренинг завершает практическая работа.

После тренинга участникам будет предложена самостоятельно выполнить практическую работу.

Методы тренинга: проведение обсуждений в общем кругу, индивидуальная работа участников на тренинге и консультации он-лайн с экспертами после тренинга.

]]> http://nikitindima.name/seminar-dlya-prepodavatelej-anglijskogo-v-yaroslavle/feed/ 0