Более подробную информацию об этом мероприятии можно прочитать здесь, ну а в этой записи я размещу материалы, которые обещал предоставить участникам семинара. Впрочем, преподавателям, которые по каким-либо причинам не смогли присоединиться к нам, они тоже, безусловно, могут пригодиться.

В процессе семинара я поинтересовался у участников, преподавателей английского языка Ярославля и области, какие фильмы они используют на занятиях по английскому языку. Ответы были самые разнообразные.

Фильмы и сериалы:

«A Beautiful Mind», «Alice in Wonderland», «Angels and Demons», «Charlie and the Chocolate Factory», «Dead Poets Society», «Ella Enchanted», «Erin Brockovich», «First Knight», «Forrest Gump», «Friends, Gone with the Wind», «Good Wife», «Hairspray», «Harry Potter», «Jane Eyre», «Kings Speech», «Malcolm in the Middle», «Matrix», «Mr. Bean», «My Fair Lady», «Pride and Prejudice», «Robin Hood Prince of Thieves», «Romeo and Juliet», «Sex and the City», «Sherlock Holmes», «Some Like It Hot», «The Big Bang Theory», «The Queen», «Three Men in a Boat», «Titanic», «Twilight», «The Social Network», «Secret Garden», «The Wind in the Willows», «The Day After Tomorrow», «The Devil Wears Prada», «You’ve Got Mail».

Анимационные фильмы:

«Beauty and the Beast», «Peter Pan», «Snow White and the Seven Dwarfs», «Three Billy Goats», «Strawberry Shortcake», «The Little Mermaid», «The Polar Express».

Учебные фильмы

«Window on Britain», «Window on Britain 2».

Сайты, которые также помогают преподавателям в обучении английскому языку:

bbc.co.uk, TED.com, youtube.com.

Должен сказать, что в результате проведенного опроса я открыл много интересных фильмов, которые сам никогда не смотрел. Естественно, после увлекательного обсуждения на семинаре, я тут же заказал их в интернет-магазине, поскольку, судя по отзывам, эти картины с успехом можно применять при обучении английскому языку.

На семинаре мы также говорили о том, как можно использовать фильм «HotFuzz» на уроках английского языка. Как и обещал, публикую текст заданий, о которых шла речь на семинаре.

Задание 1 к фильму « Hot Fuzz ». Расставить предложения в нужном порядке после просмотра. Смотрим самое начало фильма. Ученики работают индивидуально и расставляют предложения в нужной последовательности, затем проверяю с партнером и после всем классом.

ТЕКСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (верная последовательность)

Hot Fuzz

Police constable Nicholas Angel

Born and schooled in London

Graduated Canterbury University in 1993 with a double first in Police and Sociology

Attended Hendon College of Police Training

Displayed great aptitude in field exercises, notably urban pacification and riot control

Academically excelled in theoretical course work and final year examinations

Received the baton of honour

Graduated with distinction into the Metropolitan Police

Quickly established an effectiveness and popularity within the community

Proceeded to improve skill base with courses in advanced driving and advanced cycling

Became heavily involved in a number of extra-vocational activities

To this day holds the Met record for the 100 metre dash

In 2001 began active duty with the renowned S019 armed response unit, received a bravery reward for efforts in the resolution of Operation Crackdown

In the last 12 months has received 9 special commendations, achieved the highest arrest record for any other officer in the Met and has sustained 3 injuries in the line of duty, most recently in December when wounded by a man dressed as Father Christmas.

ТЕКСТ ДЛЯ УЧЕНИКОВ (перепутанные предложения)

Hot Fuzz

In 2001 began active duty with the renowned S019 armed response unit, received a bravery reward for efforts in the resolution of Operation Crackdown

Displayed great aptitude in field exercises, notably urban pacification and riot control

Born and schooled in London

Police constable Nicholas Angel

Graduated Canterbury University in 1993 with a double first in Police and Sociology

Received the baton of honour

Academically excelled in theoretical course work and final year examinations

Graduated with distinction into the Metropolitan Police

Quickly established an effectiveness and popularity within the community

Attended Hendon College of Police Training

In the last 12 months has received 9 special commendations, achieved the highest arrest record for any other officer in the Met and has sustained 3 injuries in the line of duty, most recently in December when wounded by a man dressed as Father Christmas.

Proceeded to improve skill base with courses in advanced driving and advanced cycling

To this day holds the Met record for the 100 metre dash

Became heavily involved in a number of extra-vocational activities

Задание 1 к фильму « Hot Fuzz ». Работа с фрагментом, в котором сержант Анджел догоняет вора из магазина —  от момента, когда он его видит в магазине, до момента, когда Анджел его арестовал. Расставить сюжет в правильную последовательность. Я разрезаю текст задания, ученики работают в парах и выстраивают нужную последовательность текста.

ТЕКСТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (верная последовательность)

Sergent Angel catches up with the shoplifter

Sergeant Angel stops the shoplifter by throwing a spray can at him and hitting him

Locals radio each other that there is a problem

Sergeant Angel is blocked by Mums and prams

The PC knows the shoplifter

They run down an alley way

They run in front of a golden man

Sergeant Angel gave chase

The PC is looking at action movies

Sergeant Angel sees the missing swan and hesitates which to catch. He decides to go after the shoplifter

The two police officers are in the supermarket

Sergeant Angel arrests the shoplifter

Sergeant Angel jumps over a car

They run down the street

Shoplifter looks surprised and runs off

Both police officers cut through the gardens

Sergeant Angel stops someone stealing biscuits

Еще раз благодарю всех участников семинара за новые идеи и интерес к клубу преподавателей английского языка «Языковой школы Дмитрия Никитина» в Ярославле.  До встречи на новых мероприятиях и успехов в преподавании английского языка!

«We aim for our students to speak like native speakers. It is never going to happen. This kind of perfectionism is catastrophic».

«Life is too short to correct all our students’ mistakes».

«Teach less and practise more».

«3X: explanation, examples, exercises».

«There is no theoretical support for not using the student’s mother tongue while teaching a foreign language».

«It’s all right to use the student’s mother tongue when teaching a foreign language».

«If you start your Mongolian class next Monday, do you want your grammar explanations in Mongolian?»

Теория и практика обучения английскому языку

Курс для преподавателей

С 16 июля 2010 г. открыт набор на курсы для преподавателей английского языка в Ярославле.

Теория и практика обучения английскому языку — уникальный курс, разработанный специалистами “Языковой школы Дмитрия Никитина” для преподавателей английского языка, направленный на их профессиональное совершенствование. Курс состоит из трех модулей, продолжительность Модуля 1 — 108 часов, Модуля 2 — 54 часа, Модуля 3 — 54 часа.

Содержание Модуля 1

Первая часть курса рассчитана на 108 часов, в течение которых будут рассмотрены современные подходы к обучению иностранному языку. Вы также овладеете техниками для практической реализации полученных знаний.
К концу Модуля 1 курса Вы будете готовы к сдаче международного экзамена для преподавателей английского языка “Teaching Knowledge Test” (TKT, модуль 1) и сможете вести практические занятия по иностранному языку на более профессиональном высоком уровне.
Курс включает в себя теорию и практику преподавания различных аспектов языка (грамматика, лексика, фонология, функции языка, чтение, аудирование, письмо и говорение). Вы узнаете, как мотивировать учащихся, как использовать техники презентации и введения нового материала и как оценивать знания  учеников.
Также в программе курса: методика погружения в языковую среду и  методика изучения системы языка, роль ошибки, психологические и методические особенности овладения родным и иностранным языками, индивидуальные особенности обучающихся и их методы выявления образовательных потребностей учеников.
Кроме того, занятия в группе с другими учителями помогут развитию Вашей профессиональной коммуникативной компетенции.

Рабочий язык курса — английский.

Общие сведения о курсе

“Теория и практика преподавания английского языка. Модуль 1”

• Для прохождения курса необходимо иметь уровень владения языком не ниже C1 (по Единой Европейской шкале),  либо международный Кембриджский сертификат CAE (Certificate in Advanced English) и выше, либо диплом о высшем филологическом образовании (английский язык) российского вуза.
• Занятия будут проходить по субботам с 15.30 до 18.45.
• Длительность курса 6 месяцев
• Минимальный возраст участников 18 лет.
• Максимальный размер группы 10 человек.

От частных лиц полной предоплаты за курс не требуется. Оплата вносится ежемесячно равными частями — 2700 руб. в месяц.

Запись на курс

Вы можете записаться на курс:
1) по телефону (4852) 59-50-27;
2) отправить заявку на имейл dnschool@ymail.com;
3) посетить наш офис по адресу г. Ярославль, ул. Суркова, д. 4. Режим работы с пн. по пн. — с 10.00 до 19.00, в сб. и вс. — с 10.00 до 17.00.

Гостевая запись Ольги Царевой, преподавателя английского языка Языковой школы Дмитрия Никитина в Ярославле.

2 июня в Британском Совете в Москве прошел семинар под названием «Культура Великобритании накануне олимпиады». Вел семинар Барри Томалин, директор отдела обучения межкультурному общению в International House (в Лондоне).

Барри Томалин мало говорил про саму олимпиаду. Речь шла о сегодняшних британцах, о том, чем они живут в настоящий момент, и как принести современную культуру страны на уроки английского языка за пределами Великобритании. Барри настаивает, что “four o’clock tea” и “cucumber sandwich” остались в прошлом, а его соотечественников по-настоящему волнуют такие «модные темы» (“Trending topics”), как:

Королевская свадьба

Независимость Шотландии

Повышение платы за высшее образование

Иммиграция

Уход Шерил Энн Коул из реалити-шоу the X Factor

Так, а главное, зачем рассказывать об этом в классе? Барри Томалин утверждает, что понятие культуры тесно связано с вопросом восприятия. Другими словами, культура – это не то, какие мы, а то, какими нас видят другие. Поэтому в современном мире важно формировать толерантность к межкультурным различиям. Делать это можно через изучение языка и культуры.

Барри предлагает несколько, на мой взгляд, замечательных идей по привнесению культурной компоненты на уроки английского. В основе одной из них лежит методика неконфликтного общения Маршала Розенберга. По этой методике любой конфликт может быть погашен, если стороны будут формулировать свою точку зрения, используя следующую схему:

Я вижу, что ты/Вы…(описание действия оппонента)

Я чувствую… (описание своих ощущений)

Мне нужно, чтобы ты/Вы… (описание своих пожеланий)

Вы выбираете видео фрагмент или картинку с изображением конфликтной ситуации. Студенты анализируют ситуацию и проигрывают диалог, используя предложенную схему.

Также полезно просматривать в Интернете заголовки газет и журналов. Продемонстрировав их в классе, Вы можете спровоцировать дискуссию. Далее следует работа с самими статьями или видео роликами, написание эссе, подготовка радиопередачи или дебатов.

Особенно мне понравилась идея Барри Томалина, связанная с популярным ныне Facebook. Все, кто пользуется этой сетью, знает, что отправляемое сообщение не должно быть длиннее 140 знаков. Так вот, есть идея использовать эту особенность для практики письма. Дайте студентам задание, скажем, написать об известном русском олимпийце, использовав не более 140 печатных знаков.

Изучение современного английского языка неотделимо от изучения английской культуры. Поэтому так важно на уроках развивать критическое мышление учащихся, а также толерантность к тем межкультурным различиям, которые они не могут понять. Наличие интернета облегчает эту задачу. Наши ресурсы безграничны, а twitter, facebook, youtube и другие подобные сайты могут быть успешно использованы и не только для развлечения.

Очень радует серьезный подход авторов к делу. Кстати, один из авторов сайта Чарльз Гуджер 26 января с 16.00 до 19.00 будет вести тренинг для учителей английского языка в Москве, в Британском совете. Подробная информация и запись на семинар здесь.

Первая часть тренинга была посвящена теории и методологии формирования социокультурной компетенции. Слушатели познакомились с основными методами и подходами к формированию социокультурной компетенции и обсудили роль интеркультурного компонента в формировании коммуникативной компетенции учащихся на занятиях по английскому языку. На семинаре были сформулированы основные характеристики поликультурной языковой личности, знания и умения, составляющие основу интеркультурной компетенции.

На тренинге были продемонстрированы современные технологии и приёмы работы с различными видами аутентичных материалов на уроках английского языка, таких как литературные и фольклорные тексты, поэзия, видеофильмы. Особое внимание было уделено формам работы с различными языковыми явлениями, например, английским идиомами и пословицами. Основными принципами построения учебного занятия были названы технология развития критического мышления и сравнительно — контрастивный подход.

Одна из сессий была посвящена основам формирования социокультурной компетенции при раннем обучении английскому языку (дошкольников и младших школьников). Слушатели узнали, как сделать флаг Великобритании, чтобы ученики сразу запомнили его и состав государства, сконструировали свой английский замок и провели по нему экскурсию, сделали друг для друга “helping hands”, декорировали пасхальные яйца.

Приглашаем Вас на последующие тренинги, семинары, тренинги и конференции в Языковую школу Дмитрия Никитина в Ярославле!

Сайт бесплатен и очень прост в использовании. Зайдя на него в первый раз, я потратил не более 15 минут на создание шести изображений.

Каковы возможности сайта в процессе изучения английского языка / обучения английскому языку? Прежде всего, это инструмент, позволяющий персонифицировать занятия, сделать их более интересными и «живыми».

Приведу два примера. На этой неделе я провел занятия с использованием материалов, полученных с помощью этого сайте. Готовясь к первому занятию, я сделал шесть смешных изображений со своим лицом, распечатал их и принес в класс. Задание звучало: «Это фотографии моего последнего отпуска. В группах расставьте их в нужном хронологическом порядке и расскажите, что со мной произошло.» Ученики работали более продуктивно, т.к. материал был личностноориентированным и смешным. Идей было очень много. Обсуждение вышло очень активным. С точки зрения языка — практика пришедшего времени, слов-связок, развитие умений устной речи. На подготовку материала к занятию я потратил, как уже было сказано, не более 15 минут.

На втором занятии (в другой группе) мы изучали грамматические средства выражения будущего времени в английском языке. В качестве домашнего задания я попросил учеников придумать свой сон и проиллюстрировать его, используя возможности сайта PhotoFunia. На следующем занятии ученики обменялись иллюстрациями. Мы провели ролевую игру, где студенты работали в парах, один был специалистом по предсказанию будущего по снам, другой -«пациентом». Задание первому студенту: рассказать свой сон, используя иллюстрации в качестве опоры и спросить, что значит этот сон. Задание второму студенту: объяснить, что значит сон и что ждет «пациента» в будущем.

Буду благодарен за другие идеи, касающиеся использования этого сайта при изучении английского языка.

Приглашаем вас 6  июня  2010 года на методические семинары в рамках программы “Cambridge Day in Yaroslavl”

ТЕМЫ СЕМИНАРОВ:

• European levels of communicative competence and preparation for international and national exams and language competitions in English.
• Teaching and assessing writing.

Семинары проводит доктор культурологи, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова, старший консультант Издательства Кембриджского университета Людмила Александровна Городецкая.

Мероприятие пройдет на базе школы № 80 с углубленным изучением английского языка г. Ярославля с 11.00 до 14.20.

Семинары проходят с кофе-пузой, участники будут обеспечены необходимыми материалами. Участники семинаров также получат сертификаты Издательства Кембриджского университета. Программа завершится страноведческой викториной, победители которой получат книжные призы от Cambridge University Press.

Организационный взнос за участие в семинарах составляет 500 руб. Организационный взнос для членов ЯРОО «Ассоциация учителей английского языка» — 300 руб.

Запись на семинар производится по тел. (4852) 59-50-27 или на сайте www.dnschool.ru в разделе «Запись на курсы».

В минувшие выходные, 28 февраля 2010г, на базе МОУ СОШ № 80 г. Ярославля прошел семинар, который назывался «Мультисенсорный подход к обучению английского языка» при поддержке ЯРОО «Ассоциация учителей английского языка». В мероприятии могли принять участие учителя и преподаватели английского языка. Раньше, я никогда не принимала участия в подобного рода семинарах, но так как я являюсь студенткой педагогического университета, посещение семинара не только расширилоой кругозор, но и помогло мне в изучении английского языка.

Семинар проводила Евгения Владимировна Костюк, методист Центра языкового образования. Санкт- Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, соавтор курса «Милли».

Все мы знаем, что изучение иностранного языка дело нелегкое, требующее большого усердия и хорошей памяти. Лишь некоторые из нас являются полиглотами, которые мгновенно впитывают информацию и усваивают ее в полном объеме. Для остальных же, запоминание нового правила, слова является нелегкой схваткой со своею памятью.

Каждый из нас имеет индивидуальные особенности нашего мышления, поэтому для любого ученика быть индивидуальный подход. В контексте современного образования, школа использует такой подход как личностно-ориентированное обучение (ЛОО). Цель личностно-ориентированного обучения – всеобъемлющее гармоничное развитие ребёнка. Для создания условий развития ребёнка в преподавании иностранного языка на уроке используется «мультисенсорный подход» при обучении различным видам речевой деятельности. Как известно, в зависимости от «ведущего» канала восприятия, учеников можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетов. При подборе учебных материалов к уроку, необходимо учитывать особенности восприятия детей с опорой на аудиальное, визуальное и кинестетическое запоминание. Регулярная смена заданий, ориентированных на различные каналы восприятия, помогает зафиксировать внимание каждого ребенка во время урока на обучаемом материале. Активизируя сенсорику ребёнка, мультисенсорное обучение развивает у детей способность концентрировать и удерживать внимание, сохранять языковой материал в долговременной памяти.

На семинаре были представлены различные способы подачи информации для учеников. Я приведу несколько примеров, которые больше всего мне понравились.

Изучая новый вакобуляр, обычно мы зазубриваем его и выдаем на автомате. Это очень скучно, особенно когда ты пронумеровываешь листочек и начинаешь писать то, что зазубрил. В мультисенсорном же подходе всё намного увлекательнее. Рисуем табличку, в шапочке делаем пять граф, где подписывает «I see», «I hear», «I feel», «I taste», «I smell»; преподаватель начинает перечислять предметы и вам необходимо отнести их в колонку, в которую вы считаете нужным. Здесь преследуются несколько целей: во-первых, так вы еще раз запоминаете слово, но более вдумчиво и на ассоциативном уровне, во-вторых, преподаватель проверяет вашу орфографию и, в-третьих, это намного интереснее, нежели просто сухой диктант.

Все любят рисовать, так почему бы не совместить изучение языка с рисованием? «Комнате моей мечты», так называется следующее, отмеченное мною задание. Вам необходимо нарисовать комнату своей мечты, и описать ее своему соседу. После, сосед описывает вас «свой райский уголок». В этом задании мы не только развиваем предметно-ассоциативный вакобуляр, но и развиваем разговорную речь, также учимся работать в парах, и понимать разговорную речь.

Еще одно, не менее интересное задание было направлено на аудиалов. Оно состоит в том, что преподаватель включаент фрагмент мелодичной музыки (у нас это было фламенко), и, слушая, вы должны представить себе картину, что может происходить под эту музыку и обсудить в группах. На ум приходили образы из Древней Греции, выжигающей Мексики и чувственной Испании. После обсуждения, необходимо было изобразить нарисовавшуюся картину и замереть. Товарищи из других групп должны были угадать это «застывшее мгновение» и описать то, что они видят.

На семинаре, посвященному «мультисенсорному подходу к обучению английского языка» было еще уйма интересного, я описала лишь самые яркие и запоминающиеся фрагменты по моему мнению.

Таким образом, мультисенсорный подход помогает нам осваивать иностранный язык намного быстрее, легче и качественнее. И вот ты уже видишь, что запоминание новых слов и текстов это не каторга, а поистине интересное и увлекательное дело.