Так вот, сайт сменил доменное имя и теперь можно ознакомиться с 35 планами занятий на сайте http://lessonstream.org/ Сайт не просто переехал. Произошли существенные изменения, благодаря которым навигация стала намного проще и найти подходящий план урока английского языка можно достаточно быстро на основе нескольких критериев поиска: тема урока, лексический материал, грамматический материал, уровнь владения английским языком учащихся и возраст учащихся. Особо теперь маркированы планы занятий, основанные на межпредметных связях (CLIL). Очень рекомендую! Я проводил несколько занятий на курсах английского языка в Ярославле на основе этого сайта, впечатления можно прочитать здесь, здесь и здесь.

Я часто сталкиваюсь с проблемными ситуациями при использовании новых информационных технологий в обучении английскому языку. Студенты (молодые люди ! ) не владеют компьютерными навыками, позволяющими использовать силу Сети в полной мере для самообразования, в том числе для самостоятельного изучения английского языка. Для примера, у некоторых моих студентов первого курса, изучающих информатику в университете, нет адреса электронной почты! Блоги, микроблоги, форумы, социальные закладки остаются для многих загадками, а общение в социальных сетях ограничивается В Контакте. Вот такой получился крик души Но делать что-то все равно надо. Для того, чтобы не объяснять как пользоваться некоторыми сайтами и программами на техническом уровне каждой группе студентов, я создаю видеотренинтги. Я бы хотел посоветовать всем коллегам ресурс для создания видеотренингов, позволяющий записывать то, что происходит на экране. Это ScreenJelly. Потратив определенное время на ликбез, вы сможете смело сосредоточиться на обучении английскому языку, не тратя время на технические вопросы, а просто адресовать ваших студентов с разработанным однажды материалам.

Эта запись заинтересует как студентов Языковой школы Дмитрия Никитина, так и всех, кто собирается сдавать IELTS.

IELTS — это один из международных экзаменов по английскому языку, результаты которого принимаются при устройстве на работу и на учебу во многих странах мира. IELTS также сдают при оформлении вида на жительство в некоторых англоговорящих странах. Ежегодно экзамен сдают 1,2 миллиона кандидатов.

Существует два экзамена IELTS — Academic (для поступающих в зарубежные вузы) и General Training (для приема на работу и переезда в англоговорящую страну).

В этой записи я рассмотрю некоторые особенности раздела «Аудирование» (Listenig) экзамена General Training IELTS.

Аудирование  — первый раздел экзамена IELTS. Он поделён на четыре секции. Секция 1 — беседа двух говорящих на несложные темы (social or survival English), например, заказ билета, бронирование гостиницы, запись к стоматологу и т.д. Секция 2 — короткое высказывание одного человека в рамках общего английского, например, запись радиопередачи. Секция 3 — беседа трех-четырех человек на образовательную тематику, например, обсуждение машины будущего или рациона животных в зоопарке. В четвертой секции представлена запись выступления одного человека, например, лекция.

Часть «Аудирование» занимает около 30 минут (собственно время на прослушивание, время на ознакомление с заданиями и инструкциями, время на перенос ответов в бланки ответов).  Все высказывания вы услышите только один раз.

Интересно, что во время теста вы можете услышать разные акценты, но они не будут препятствовать пониманию. Вы никогда не услышите грамматических ошибок.

Часть «Аудирование» включает вопросы самого разного типа. Вам могут предложить заполнить пропуски в предложении или в тексте, выбрать один или несколько правильных вариантов ответа из предложенных, подписать карту, план местности, диаграмму, рисунок и т.д., соотнести информацию… До экзамена вы должны научиться выполнять все эти типы заданий, однако не все эти типы заданий будут именно в вашем тесте. Обычно в части «Аудирование» вы встретитесь с заданиями 8-9 типов.

В 30 минут части «Аудирование» входит и время на чтение заданий. Внимательно читайте задание и инструкцию. В задании выделяйте ключевые слова и подчеркивайте их. Это поможет определить тему высказывания, которое вы услышите. Кроме того, подумайте, как можно перефразировать ключевые слова и выражения. В звучащем тексте вы услышите именно перефразированную информацию.

Так как вы услышите запись только один раз, выполняйте все задания сразу во время прослушивания. Обязательно делайте заметки, записывайте ответы.

Готовится к тесту по аудированию лучше заранее на курсах или с репетитором. Очень ответственно подойдите к выбору специалиста, который будет вас готовить. Он должен четко знать формат и содержательный компонент экзамена, иначе вы рискуете потерять и время, и деньги.

Кроме того, для подготовки к тесту вы можете использовать ресурсы Сети. Много полезной информации по подготовке к экзамену находится на официальном сайте. Несколько учебников (pdf) по подготовке к IELTS с аудио можно скачать здесь.

Наконец, просто окружите себя английской устной речью: слушайте радио на английском, смотрите английские фильмы и т.д.

По результатам теста на аудирование вы получаете 1 балл за каждое верно выполненное задание. Максимальный балл — 40. Этот балл пересчитывается в оценку IELTS от 1 до 9. В разделе аудирование вы также можете получить оценку типа 6,5.

При заполнении бланков ответа будьте аккуратны. Если в бланк надо записать слово, то оно должно быть написано без ошибок. Но при этом допускаются варианты британского и американского написания, например, programme/ program; colour/ color и пр.

Какие трудности были или есть у вас при подготовке к международному экзамену по английскому? Поделитесь опытом!

Успехов в изучении английского!

Рад сообщить всем читателям блога-ярославцам об открытии в городе нвого негосударственного образовательного учреждения «Языковая школа Дмитрия Никитина».

Наша школа ставит перед собой, прежде всего, социальные задачи — оторвать детей от улицы, помочь школьникам лучше подготовиться к экзаменам по английскому и успешно поступить в вузы, а взрослым — чувствовать себя уверенно в современном конкурентном мире бизнеса и во время поездок за границу.

«Языковая школа Дмитрия Никитина» зарождалась и с целью объединить лучших учителей английского языка Ярославля. Я окончательно решил открывать Школу после вопроса, который мне задала коллега: «Дмитрий, моя сестра собирается открывать курсы английского в Ярославле, но раньше не преподавала вообще. Какой бы ей учебник взять?»

При наборе преподавателей в нашу Школу мы, прежде всего, приглашаем учителей спецшкол и преподавателей вузов, желательно членов «Ассоциации учителей английского языка YarTEA» и выпускников курсов Британского Совета YarINSET, с опытом работы не менее трех лет именно с той категорией учащихся, с которыми учитель будет работать на наших курсах. Например, если у учителя отличная практика работы со школьниками-подростками, он будет вести именно подростковую группу, при этом м никогда не поставим этого учителя работать со взрослыми.

Все курсы Школы построены на основе коммуникативного подхода: мы учим вас реальному языку общения на основе методик, разработанных в Великобритании, а также личных методов преподавателей.

Группы в нашей Языковой школе дифференцированы  с учетом интересов, а также возрастных и профессиональных особенностей учащихся.

Мы предлагаем жителям Ярославля курсы английского для детей, студентов и взрослых. В Школе также работают курсы испанского в Ярославле.

Я всегда готов ответить на любые вопросы, связанные с работой «Языковой школы Дмитрия Никитина». Пишите! Ждем вас на наших курсах!

Успехов в изучении английского!

В начале педагогической карьеры я тоже был уверен в формальности учебных программ. Дело в том, что уроки сами по себе получались красивыми и яркими и всем нравились, но… Как выяснилось, без программы практически невозможно построить систему обучения английскому.

Теперь на вопрос: «Зачем нужна программа курса?», я вижу много ответов:

• Программа структурирует курс.
• Она позволяет сфокусироваться на конкретных задачах обучения.
• Взрослым ученикам, работающим по индивидуальному графику, эта программа нужна для понимания целей и задач курса.
• Программа позволяет предотвратить бесцельное обучение.
• Она также поможет проследить успехи учеников.
• При командной работе программы дадут учителям возможность скоординировать свои действия.
• Программа мажет стать хорошим маркетинговым инструментом. Например, вы можете предоставлять потенциальным клиентам программы предыдущих курсов с целью составить верное представление о вашей системе работы.

При составлении учебных программ я руководствуюсь следующими принципами:

• Программа должна четко отражать реальное содержание курса.
• Она должна быть тесно связана с needs analysis, строится на его основе.
• Она позволяет студенту точно понять, что он будет изучать, но избегая при этом лишних деталей.
• Программа должна быть предоставлена ученику, это значит, что её имеет смысл писать доступным языком, избегая сложных методических терминов.
• Программа может или должна (?) пересматриваться и изменяться в ходе обучения.

Практически всегда я выдаю ученику экземпляр программы. Даже если я работаю по учебнику, программа требуется студенту для того, чтобы понимать за какое время он пройдет тот или иной раздел, какие методы обучения и дополнительные задания будет использовать преподаватель. Однако бывают случаи, когда даже взрослым ученикам можно не выдавать программу курса. Например, в случаях, когда вы начинаете и заканчиваете занятие обращением к целям урока.

Итак, программы курса — не формальность, а один из важных инструментов обучения английскому языку. Понимаю, что предложение вышло слегка поучительным, но отражает суть

А как вы относитесь к учебным программам?  Это формальность или необходимость? Чем руководствуетесь при их написании и как используете их в обучении английскому?

Один из любимых сайтов — Dave’s ESL Cafe. На страницах сайта представлена и информация для изучающих английский, но основное содержание направлено на помощь учителям в нашей нелёгкой работе Самые ценные разделы, на мой взгляд, — это форум учителей и форум teachers’ trainers. Также люблю копаться в Idea Cookbook.

Сайт Linguistic Funlnd — это коллекция ссылок на ресурсы, которые очень интересны как для студентов, так и для преподавателей английского.

Огромная коллекция материалов для аудирования расположена на ESL Cyber Listening Lab.

Я регулярно читаю и электронную весию English Teaching Professional. К сожалению, журнал платный. Если вы не хотите платить, можно ознакомиться в некоторыми демонстрационными бесплатными выпусками.

Похожий журнал — Modern English Teacher. Журнал охватывает многие последние тендеции современного образования.

Много полезной информации можно найти на сайте IATEFL. Эта международная ассоциация объединяет учителей английского языка всего мира.

А какие ваши любимые профессиональные сайты?

Успехов!

Да, тяжела жизнь преподавателя! Нам всегда приходится иметь с собой очень много разных вещей, необходимых для выживания в реальной жизни и на занятиях! И это самые разнообразные вещи. Один из тренингов для учителей я начинаю так. Показываю коробку с кукурузными хлопьями и прошу сказать, как можно её использовать на занятиях по английскому языку. Творчество коллег не знает границ!!! К концу сессии кажется, что для проведения экспрес-курса английского ничего и не надо, кроме этой самой коробки, которую используют для чтения инструкции по приготовлению хлопьев; развития устной речи по теме еда; проектной работы (создание лучше продаваемых хлопьев); практики грамматики (предлоги места) и так далее.

Преподаватели английского могут использовать разные предметы для организации занятия, но что нам необходимо? Без каких вещей работа учителя английского невозможна или, по крайней мере, затруднена?

Что касается меня, содержание моей сумки зависит от возраста аудитории, с которой я работаю. На занятиях с детьми у меня всегда есть ножницы, цветные ручки и карандаши, CD-проигрыватель, тек, клей, цветная бумага, flash cards. Набор для взрослых несколько иной: незаменимый blu-tac, скотч, корректор, фотографии из модных журналов и свежие английские газеты, кубики для игры в кости, теннисный мячик, опять много цветных речек и карандашей, всегда маркер для доски и много ксерокопий. Вот

А без чего вам, коллеги, сложно проводить занятия английского языка? Как вы используете самые обычные вещи для обучения английскому? Какие ваши любимые упражнения и задания «без ученика»?

Для многих удачным вариантом будет изучение английского языка по «системе» homestay teaching, или home tuition. Что это такое? При таком типе обучения вы живете в доме вашего преподавателя английского. Это очень похоже на репетиторство, обучение на дому. Ваш преподаватель организует не только занятия, проходящие у него дома, но и проживание, питание, культурную программу. В этой записи я рассмотрю сильные и слабые стороны подобного «домашнего обучения».

Можно сказать, что homestay teaching в Великобритании более контролируемое, чем в репетиторство в России.  Обычно у преподавателя будет сертификат TEFLA или другой документ, подтверждающий его квалификацию.

При поиске учителя, работающего в условиях homestay, вам надо работать со специальными агентствами (home tuitition organisations или homestay accommodation agencies) или с частными учителями (independent host teachers).

Агентства могут предложить вам самые разные пакеты услуг от «престижа» до «стандарта», а также особые программы для детей.

В отличие от преподавателей, которых нашло вам агентство, частные учителя работают сами по себе и не зависимы от языковой школы. Такие учителя не только собственно учат английскому, но  осуществляют административную работу, включающую организацию законности деятельности, предоставления вам документов для получения визы, встречу в аэропорту, организацию культурной программы, рабату с жалобами и редложениями.

Homestay teaching может быть для вас очень удачным вариантом изучения английского языка в Великобритании по следующим причинам.

Вы получаете полное представление о жизни в Англии. Вы постоянно окружены английским языком, погружаетесь в повседневную жизнь английской семьи.

Эффективность. Я советую такой вариант ученикам, у которых мало времени для изучения английского языка, например взрослым, которым необходим английский на работе или для сдачи международных экзаменов, а также всем, желающим пройти интенсивный курс.

Соотношение цены и качества. Вы «покупаете» сразу уроки, проживание, питание и программу после занятий. Обычно этот вариант дешевле курсов, во время которых вы проживаете в гостинице.

Безопасность. Homestay teaching — идеальный вариант для маленьких детей, которые ещё рано отправлять в языковые школы. Ребенок всегда будет под присмотром.

Общение только с носителями языка. Некоторые ученики хотят слышать только «чистый» английский, поэтому предпочитают общаться исключительно с носителями языка, а не с другими студентами.

Отсутствие дороги «дом-школа». Вам не надо добираться до места занятий, тратить время и деньги на транспорт.

Домашняя атмосфера. Согласитесь, что не всем нравится школьная атмосфера. Тепло homestay teaching подкупает. Кроме того, если вы дистанционно работаете параллельно с обучением, для вас могут обустроить кабинет с доступом в интернет.

Однако, у homestay teaching есть и существенные минусы.

Методика преподавания. Конечно, всё зависит от конкретного случая, но считается, что частные учителя лишены педагогической поддержки, которая есть у преподавателей языковых школ, а следовательно, в общем, используют менее прогрессивные технологии обучения. Повторюсь, что это индивидуально.

Изоляция. Если вам нравится общение с разными людьми, вы будете скучать по атмосфере крупного класса.

Сложности с жалобами. Если у вас возникли проблемы любого характера с принимающим учителем, пожаловаться на него будет весьма проблематично, особенно если учитель, на которого вы жалуетесь, фактически и есть директор, которому направится жалоба.

Иногда курс Homestay проходит по принципу «English plus…», например, английский+садаводство, английский+британские традиции, английский+достопримечательности, английский+поездки по Англии, английский+футбол, гольф, теннис и так далее.

Итак, во время homestay teaching вы становитесь частью английской семьи, живете совсем в другом мире, постоянно практикуете английский в реальном общении. Если вам удалось найти хорошего преподавателя, учеба будет в радость. А теплые отношения со всей принимающей семьёй сломают стереотип «Don’t mix business with pleasure!«.

Какой вид изучения английского языка нравится вам больше: работа с репетитором или посещение курсов? А какой из этих двух способов изучения иностранного языка вы бы порекомендовали другу? Ответить на эти вопросы однозначно нелегко, так как ответ будет очень индивидуальным, и зависеть от целей обучающегося.

Сегодня ситуация соотношения курсов и репетиторства резко изменилась. В начале 1990-х годов ученику, желающему изучать английский для определённой сферы энергетики, было бы очень сложно найти преподавателя. Сейчас, из-за развития Интернета, учителя могут в индивидуальном режиме преподавать самые узкие аспекты английского языка, ведь у них появился доступ к необходимой информации, которую надо просто методически обработать.

В чём же главная разница обучения на курсах и с репетитором? На курсах преподаватель не может уделить каждому студенту 100% внимания, а цели курса в общих чертах одинаковы для всех. Это не означает, что ваши потребности не будут учтены, профессиональный преподаватель продумывает индивидуальный подход к каждому ученику в группе, но вам все же придется действовать в общем русле.

Следующее различие связано с взаимоотношениями ученик-учитель. Даже в крошечной языковой группе (два студента), каждый ученик получает лишь 50% внимания учителя. В этом есть свои плюсы: вы можете отвлечься от изучения английского во время занятия на пару минут и передохнуть, «отключиться» от работы или просто выйти. Работа же с репетитором может быть утомительна за счет своей интенсивности. Репетитор английского подойдет для людей с высокой мотивацией. Тем, кого заставляют учить английский (на изучении настаивают родители ученика или его работодатель), работать с репетитором не следует. К репетиторам также может сложиться негативное отношение у тех учащихся, у которых был неудачный опыт занятий один-на-один.

Личные отношения с репетитором играют важную роль. Это означает, что если по тем или иным причинам вы не сошлись с преподавателем, вам придётся расстаться, в то время, как при изучении английского на курсах в группах конфликтные ситуации с учителем менее вероятны.

При работе на курсах вы в основном «покупаете» готовую услугу, уже разработанный курс. Программа курса также может быть согласована с учётом интересов всех членов группы. При работе с репетитором вы можете совместно составить индивидуальную программу. То есть, если вас устроит общий курс английского или общий курс делового английского — подумайте о групповых занятиях, а если вам необходим, предположим, английский для составления годовых отчетов по продаже медикаментов или для проведения агрессивных переговоров в сфере финансов – вам прямая дорога к хорошему репетитору! Не забывайте, что программу группового курса изменить сложнее, а репетитор может после согласования с вами внести некоторые коррективы в программу. Представьте, что вы записались на экспресс-курс делового английского «Английский для менеджеров по закупкам» и в день оплаты курса вашу должность сокращают, и вы становитесь сотрудником отела логистики. При работе с репетитором эта ситуация не критична касательно изучения английского.

Надо понимать, что весь процесс изучения английского на курсах и с репетитором будет строиться совершенно по-разному. На курсах вам предложат учебник и дополнительные материалы, интересные всей группе. Например, работая с группой менеджеров по продажам и закупкам, мы на занятиях рассматривали их переписку на английском языке. Курс тет-а-тет я иногда выстраиваю исключительно на основе материалов, принесённых студентом. Это позволяет сфокусировать внимание на английском, который нужен именно вам для выполнения конкретных дел на работе. Такой режим экономит много времени, так как вы учите только то, что вам надо. Тип учебных материалов разный и зависит от интересов клиента. С девушкой-подростком мы часто обращались к словам английских песен её любимых групп, с менеджером иностранной компании мы делали упор на работу с его специфическими отчётами, с начинающим дизайнером основой урока были тексты модных журналов.

Во время репетиторства я часто использую моих учеников как ресурс информации: прошу приносить с собой рабочие документы на английском, презентации, корпоративные журналы и т.д. Такое менее вероятно на курсах, ведь специфический документ, который один ученик пишет на работе каждый день и заинтересован в его анализе на занятии, будут не очень интересен другим.

Посмотрим на скорость успехов. Общепризнано, что работая с репетитором вы достигните желаемых результатов быстрей, чем изучая английский на курсах. Но если ваша цель изучения не специфична и вы обладаете достаточным количеством времени, то курсы могут подойти. Подумайте, какой вариант будет для вас интересней с точки зрения соотношения временных и финансовых затрат.

Про разнообразие упражнений. В группе вы можете не только сравнивать свой успех с успехом других и делать на этой основе выводы, но и слышать разные варианты устной речи. Работая с репетитором, вы слышите только его речь (не считая аудио- и видеозаписей). Более того, методики для работы с группой более разнообразны.

Выбирая одну из форм изучения английского, подумайте и о вашей «независимости». Будет ли вам комфортно находиться «под контролем» репетитора все время занятия?

Если смотреть на дело с точки зрения гибкости графика — выигрывает репетиторство. Переносить занятия проще, пропущенные занятия (если вы об этом предупредили хотя бы за сутки) обычно не оплачиваются, количество занятий в неделю можно увеличить или уменьшить в зависимости от вашей занятости, дни и место занятий можно согласовать.

Интересные дискуссии на английском могут возникать как с репетитором, так и в группе. Все зависит от конкретных условий.

Стоимость занятий. Занятия с репетитором намного дороже занятий на курсах. Однако это не означает, что изучение английского один-на-один — непозволительная роскошь. С репетитором работа будет более динамичной. Это значит, что вы пройдёте курс быстрей, следовательно, раньше начнёте применять полученные знания на работе для получения дополнительных средств или повышения по службе. Поговорите с вашим работодателем. Возможно, он согласится оплатить курс с репетитором. Вложенные в хорошего репетитора собственные средства обычно возвращаются быстро в виде карьерного роста.

С социальной точки зрения отдадим предпочтение курсам. На хороших курсах английского языка обычно очень весело, вы также можете познакомиться с очень интересными людьми, наладить с ними личные и деловые контакты. Кстати, иногда мы сочетаем обучение на курсах и работу с репетитором. В некоторых случаях очень эффективно.

Итак, выбирая форму изучения английского языка — групповые занятия или работа с репетитором — учитывайте ваши цели изучения, время, которым вы располагаете, гибкость вашего рабочего или учебного графика, а также личные особенности.

Если у вас есть опыт работы с репетитором и/или обучения на курсах, поделитесь своими идеями! Что оказалось более продуктивным?

Успехов в изучении английского!

Сегодня, ведя групповые и индивидуальн6ые занятия по английскому языку в Ярославле, я понимаю всю сложность выбора нужного метода обратной связи.

Если начать с начала, то следует разобраться с терминологией. В методике преподавания английского приняты  три понятия: slips, mistakes и errers. Вот как разграничивает эти термину ученый Джеймс (1998): «Slips can quickly be detected and self-corrected by their author unaided. Mistakes can only be corrected by the person who makes them if their deviance is pointed out to him or her. Errors cannot be self-corrected until further relevant input has been provided.»

Обычно выделяют следующие типичные виды ошибок (errors) учащихся при обучении иностранному языку: фонологические ошибки; лексические ошибки; грамматические ошибки; ошибки, связанные с культурными особенностями; недопонимание.

Как указать ученику на ошибку так, чтобы его не обидеть? Этот вопрос особенно актуален при работе в группе, когда студент боится «потерять лицо» перед другими. А все ли ошибки надо исправлять? Думаю, что такие вопросы возникали у каждого учителя иностранного языка. Отвечая на эти вопросы, я всегда руководствуюсь, в первую очередь, целями курса. Вот несколько примеров из моей репетиторской деятельности.

С Хорхе из Латинской Америки я занимался по Skype. Главной целей занятий было развитие беглой устной речи. Исходя из цели курса, я исправлял только ошибки, связанные с произношением, фразовым ударением и интонацией. В случае с Хорхе, когда во главу угла ставилась беглость речи, мы уделяли меньше внимания грамматическим и лексическим ошибкам.

Целью Андрея, руководителя российского отделения европейской компании, была чистая английская устная речь. Именно поэтому я подбирал простые темы для обсуждения, что давало Андрею возможность сфокусироваться на структуре предложения. Фиксировались и исправлялись грамматические ошибки.

Анастасия собиралась уехать в США по работе на шесть месяцев. У неё был средний уровень английского, но в речи было очень много фраз на русском английском. Исправлению этих ошибок мы уделяли особое внимание.

Итак, тип ошибок для исправления всегда зависит от целей курса, сформулированных мной совместно с учеником.

Перед тем, как приступить к разъяснению ошибок студенту, я всегда мысленно отвечаю на два вопроса: «Понял ли я студента?» и «Достиг ли студент поставленной в упражнении задачи?» Для меня это главные критерии успеха или неудачи ученика при выполнении задания.

Кроме того, я считаю необходимым понять причину ошибки. Например, студент не понял реплику в диалоге потому, что у него маленький лексический запас или потому, что он думал, что сказать дальше? Речь студента звучала грубо из-за того, что он был раздражен или из-за непонимания культурных различий? Студент говорил неуверенно потому, что он также говорит на родном языке или из-за недостатка языковых средств? Только после ответа на похожие вопросы можно начать собственно процесс исправления ошибок.

Обратную связь я начинаю с указания на сильные сторону ученика, затем называю ошибки. Мы обсуждаем их причины и пути исправления. Затем я обычно еще раз подчеркиваю позитивные моменты.

Иногда некоторые ошибки нельзя исправить. Так, один из моих учеников сказал: «We have no contact with the costomer in the location of our company. We have a contact with the customer in the location of his or her company.» Фраза звучит совсем не по-английски, поэтому для обратной связи её нельзя исправить, но можно переделать целиком и объяснить студенту, почему мы скажем именно так. В нашем случае фраза будет звучать: «We go to costomer. They don’t come to us».

Для обратной связи я использую разные методы, в зависимости от цели курса в целом и упражнения в частности. Методы следующие: устное исправление ошибок, запись речи студента на аудио, видеозапись речи учащегося, заполнение специальных таблиц. В таблицы, которые я выдаю ученикам, я включаю графы Mis-pronunciations, New vocabulary, You said, You sould have said.

Таким образом, процедура обратной связи и исправления ошибок должна всегда представляться преподавателем в позитивном свете. Подчеркните сильные стороны учеников и укажите на их прогресс. Если студент не уверен в своих силах, будьте особо аккуратны при критике.