Говоря о времени изучения английского языка, обычно ключевым понятием будет «час», при этом в Европе и Великобритании под «часом» понимается не 45 минут как в России, а астрономический час (60 минут). Иногда они считают академическим часом 50 минут (по 5 минут в начале и в конце урока — на организационные моменты и 50 минут чистого учебного времени). Согласно Общеевропейской рамке языковых компетенций (Common European Framework), существует шесть уровней владения иностранным языком: А1, А2, В1, В2, С1 и С2, где А 1 — базовый уровень, С2 — самый высокий уровень. Подробное описание каждого уровня на русском языке можно прочитать в «Концепции обеспечения и контроля качества обучения в Языковой школе Дмитрия Никитина». При этом авторы этой системы оценки знаний признают, что существует уровень владения иностранным языком ниже базового уровня A1. Например, если я могу сказать по-английски только «Hello», «How are you?» и «How much?», то, строго говоря, я говорю по-английски. Однако этого недостаточно, чтобы соответствовать требованиям уровня A1. Так вот, чтобы дойти с «нуля» до самого высокого уровня владения иностранным языком С2 вам потребуется 1050 часов, а до хорошего среднего уровня (B2) — 600 часов. Считаем. Вы занимаетесь по шесть часов в неделю (довольно интенсивно — 4,5 часа на курсах иностранных языков или с репетитором (по три раза в неделю 90 минут каждое занятие) и добросовестно (!) выполняете домашнюю работу (25 % времени от работы в классе). Чтобы дойти до среднего уровня B2 вам нужно 100 недель. 100 недель без каникул и каких-либо других перерывов, не пропуская занятия и работая самостоятельно! Каждый ли выдержит такой график в течение почти двух лет? Представьте себя в такой ситуации — работа, семья, друзья, все это занимает так много времени. Лично вы прямо сейчас можете отдать шесть часов (почти один рабочий день!) в неделю на обучение английскому языку? Наверное, это возможно при высокой мотивации можно работать в таком режиме, если, например, английский язык нужен вам для карьерного роста, обучения за рубежом, сдачи международного экзамена и так далее. Мне кажется, что такой график может также подойти и для людей, которые изучают английский для туристических поездок, но в этом случае (если позволяет время) можно изучать язык и в более спокойном режиме по два раза в неделю (два занятия по 90 минут + самостоятельная работа). Конечно же, ваш уровень владения английским языком становится лучше с каждым занятием, но совсем немного лучше. Нельзя ожидать получить разговорный английский «с нуля» за две недели.

Теперь вопрос, который меня всегда смущает. Если взять за основу утверждение, что для достижения среднего высокого уровня B2 нам надо учить английский язык 600 часов, то можно ли за счет интенсивности занятий сократить срок обучения в месяцах? В принципе, да. Когда мы отправляем наших студентов из Ярославля и других регионов России на обучение английскому языку в Великобританию, обычно они занимаются английским по 21 часу в неделю. Результаты хорошие. Но дело не только в частотности занятий, но и в языковой среде. После занятия сразу есть шанс применить знания на практике, что очень мотивирует, согласитесь? При занятиях английским языком в России все несколько иначе. И мне кажется, что в искусственной языковой среде интенсивные курсы (часов по пять-семь в день) — не самый хороший вариант, ведь все равно нужно время на осмысление и практику.

Суммирую. Изучение английского языка — дело долгое и не всегда веселое, требующее времени и самоорганизации (точнее, посещения занятий без прогулов и выполнение домашних заданий). В то же время отдача, конечно же, будет достойным вознаграждением за затраченные труды. Интенсивность занятий может влиять на результативность, но выбор интенсивности курса зависит от цели изучения и мотивации ученика.  Интенсивное обучение английскому языку в Англии более продуктивно, чем в России, потому что полученные знания сразу становятся практически значимыми. Дома лучше заниматься английским на курсах иностранных языков  два-три-пять раз в неделю со временем для самостоятельной работы и осознания пройденного материала. И главное — у преподавателей языка нет волшебных палочек, поэтому «английского за две недели» не бывает

Первая часть тренинга была посвящена теории и методологии формирования социокультурной компетенции. Слушатели познакомились с основными методами и подходами к формированию социокультурной компетенции и обсудили роль интеркультурного компонента в формировании коммуникативной компетенции учащихся на занятиях по английскому языку. На семинаре были сформулированы основные характеристики поликультурной языковой личности, знания и умения, составляющие основу интеркультурной компетенции.

На тренинге были продемонстрированы современные технологии и приёмы работы с различными видами аутентичных материалов на уроках английского языка, таких как литературные и фольклорные тексты, поэзия, видеофильмы. Особое внимание было уделено формам работы с различными языковыми явлениями, например, английским идиомами и пословицами. Основными принципами построения учебного занятия были названы технология развития критического мышления и сравнительно — контрастивный подход.

Одна из сессий была посвящена основам формирования социокультурной компетенции при раннем обучении английскому языку (дошкольников и младших школьников). Слушатели узнали, как сделать флаг Великобритании, чтобы ученики сразу запомнили его и состав государства, сконструировали свой английский замок и провели по нему экскурсию, сделали друг для друга “helping hands”, декорировали пасхальные яйца.

Приглашаем Вас на последующие тренинги, семинары, тренинги и конференции в Языковую школу Дмитрия Никитина в Ярославле!

Так вот, сайт сменил доменное имя и теперь можно ознакомиться с 35 планами занятий на сайте http://lessonstream.org/ Сайт не просто переехал. Произошли существенные изменения, благодаря которым навигация стала намного проще и найти подходящий план урока английского языка можно достаточно быстро на основе нескольких критериев поиска: тема урока, лексический материал, грамматический материал, уровнь владения английским языком учащихся и возраст учащихся. Особо теперь маркированы планы занятий, основанные на межпредметных связях (CLIL). Очень рекомендую! Я проводил несколько занятий на курсах английского языка в Ярославле на основе этого сайта, впечатления можно прочитать здесь, здесь и здесь.

1. Ведите только один ежедневник, в котором (кроме текущих дел) отражайте все планы, касающиеся изучения английского языка, например, в понедельник и среду — чтение на английском (не менее 20 страниц), во вторник и четверг — самостоятельная работа с учебником по английской грамматике, в пятницу — просмотр фильма на английском языке, ежедневно — работа с английскими словами и т.д. Главное, чётко следовать поставленным задачам.

2. Если у вас возникают какие-то новые идеи, касающиеся методов изучения английского языка, или вы узнали название полезной английской книги или интересного фильма на английском языке — зафиксируйте эту информацию.

3. Если вы чувствуете, что не успеваете делать все, что запланировали, то либо пересмотрите недельный план и составьте что-то более реалистичное, либо перенесите время выполнения заданий на другую часть дня. Мне лично удобней заниматься английским языком вечером, но в ежедневнике я обычно отвожу на это первую половину дня, и если я не успел «выполнить план» утром, я могу сделать это вечером. Главное не откладывать на другой день!

4. Не забывайте фиксировать в ежедневнике и расписание курсов английского языка и занятий с репетитором по английскому языку, рекомендации преподавателей, а также «социальные» мероприятия, например, фестиваль британского кино, выставка «Образование в Великобритании», встреча Английского клуба и т.д.

5. Вычеркивайте завершенные дела.

6. Четко структурированный ежедневник может сэкономить много времени, поэтому попробуйте приобрести толковый ежедневник. Кстати, есть отличный ежедневник для студентов «The Palgrave Student Plenner» (автор Stella Cottrell).

7. При планировании времени на выполнение задания, всегда добавляйте запасные 25 % времени. Например, если вы обычно тратите на чтение одной главы из книги на английском языке 40 минут, запланируйте хотя бы 50 минут. Вас могут отвлечь от выполнения задания, а если все пойдет гладко, то у вас окажутся дополнительные минуты для отдыха!

8. Выполняя важное задание, я всегда отправлею его на свой ящик электронной почты. Если что-то случиться с компьютером, я всегда могу восстановить документ, сохраненный в киберпространстве. Googledocs, кстати, самая полезная вещь в таких случаях.

9. Существует множество книг, посвященных тактикам организации процесса обучения. Советы из этих книг могут помочь вам значительно сократить время выполнения заданий. Я рекомендую The Study Skills Handbook, 3rd edn (by Stella Cottrell, published by Palgrave Macmillan, 2008).

Я часто сталкиваюсь с проблемными ситуациями при использовании новых информационных технологий в обучении английскому языку. Студенты (молодые люди ! ) не владеют компьютерными навыками, позволяющими использовать силу Сети в полной мере для самообразования, в том числе для самостоятельного изучения английского языка. Для примера, у некоторых моих студентов первого курса, изучающих информатику в университете, нет адреса электронной почты! Блоги, микроблоги, форумы, социальные закладки остаются для многих загадками, а общение в социальных сетях ограничивается В Контакте. Вот такой получился крик души Но делать что-то все равно надо. Для того, чтобы не объяснять как пользоваться некоторыми сайтами и программами на техническом уровне каждой группе студентов, я создаю видеотренинтги. Я бы хотел посоветовать всем коллегам ресурс для создания видеотренингов, позволяющий записывать то, что происходит на экране. Это ScreenJelly. Потратив определенное время на ликбез, вы сможете смело сосредоточиться на обучении английскому языку, не тратя время на технические вопросы, а просто адресовать ваших студентов с разработанным однажды материалам.

В 2010 году издательство Макмиллан продолжает организацию вебинаров (онлайн видео-семинаров) для преподавателей английского языка с ведущими специалистами в сфере обучения английскому языку как иностранному. На сайте издательства уже представлено расписание вебинаров до декабря 2010 г. Кроме того, появился архив событий 2009 г. Видео 2009 можно смотреть в Сети или скачать. Регистрация на вебинары здесь.

Эта запись заинтересует как студентов Языковой школы Дмитрия Никитина, так и всех, кто собирается сдавать IELTS.

IELTS — это один из международных экзаменов по английскому языку, результаты которого принимаются при устройстве на работу и на учебу во многих странах мира. IELTS также сдают при оформлении вида на жительство в некоторых англоговорящих странах. Ежегодно экзамен сдают 1,2 миллиона кандидатов.

Существует два экзамена IELTS — Academic (для поступающих в зарубежные вузы) и General Training (для приема на работу и переезда в англоговорящую страну).

В этой записи я рассмотрю некоторые особенности раздела «Аудирование» (Listenig) экзамена General Training IELTS.

Аудирование  — первый раздел экзамена IELTS. Он поделён на четыре секции. Секция 1 — беседа двух говорящих на несложные темы (social or survival English), например, заказ билета, бронирование гостиницы, запись к стоматологу и т.д. Секция 2 — короткое высказывание одного человека в рамках общего английского, например, запись радиопередачи. Секция 3 — беседа трех-четырех человек на образовательную тематику, например, обсуждение машины будущего или рациона животных в зоопарке. В четвертой секции представлена запись выступления одного человека, например, лекция.

Часть «Аудирование» занимает около 30 минут (собственно время на прослушивание, время на ознакомление с заданиями и инструкциями, время на перенос ответов в бланки ответов).  Все высказывания вы услышите только один раз.

Интересно, что во время теста вы можете услышать разные акценты, но они не будут препятствовать пониманию. Вы никогда не услышите грамматических ошибок.

Часть «Аудирование» включает вопросы самого разного типа. Вам могут предложить заполнить пропуски в предложении или в тексте, выбрать один или несколько правильных вариантов ответа из предложенных, подписать карту, план местности, диаграмму, рисунок и т.д., соотнести информацию… До экзамена вы должны научиться выполнять все эти типы заданий, однако не все эти типы заданий будут именно в вашем тесте. Обычно в части «Аудирование» вы встретитесь с заданиями 8-9 типов.

В 30 минут части «Аудирование» входит и время на чтение заданий. Внимательно читайте задание и инструкцию. В задании выделяйте ключевые слова и подчеркивайте их. Это поможет определить тему высказывания, которое вы услышите. Кроме того, подумайте, как можно перефразировать ключевые слова и выражения. В звучащем тексте вы услышите именно перефразированную информацию.

Так как вы услышите запись только один раз, выполняйте все задания сразу во время прослушивания. Обязательно делайте заметки, записывайте ответы.

Готовится к тесту по аудированию лучше заранее на курсах или с репетитором. Очень ответственно подойдите к выбору специалиста, который будет вас готовить. Он должен четко знать формат и содержательный компонент экзамена, иначе вы рискуете потерять и время, и деньги.

Кроме того, для подготовки к тесту вы можете использовать ресурсы Сети. Много полезной информации по подготовке к экзамену находится на официальном сайте. Несколько учебников (pdf) по подготовке к IELTS с аудио можно скачать здесь.

Наконец, просто окружите себя английской устной речью: слушайте радио на английском, смотрите английские фильмы и т.д.

По результатам теста на аудирование вы получаете 1 балл за каждое верно выполненное задание. Максимальный балл — 40. Этот балл пересчитывается в оценку IELTS от 1 до 9. В разделе аудирование вы также можете получить оценку типа 6,5.

При заполнении бланков ответа будьте аккуратны. Если в бланк надо записать слово, то оно должно быть написано без ошибок. Но при этом допускаются варианты британского и американского написания, например, programme/ program; colour/ color и пр.

Какие трудности были или есть у вас при подготовке к международному экзамену по английскому? Поделитесь опытом!

Успехов в изучении английского!

По моим личным впечатлениям мероприятие оказалось очень продуктивным для участников. Ведущий тренинга  кандидат педагогических наук Алексей Конобеев, модератор крупнейшего в стране форума по вопросам обучения английскому языку www.englishteachers.ru, рассказал о теоретических подходах к обучению написанию эссе как дискурсу, показал, как можно научить школьников писать эссе с помощью простого алгоритма и удобного арсенала методических средств, и о том, что требуется от учителя, чтобы его ученики успешно сдали ЕГЭ по английскому языку. По просьбе учителей тренер ответил на ряд вопросов о современных тенденциях в школьном образовании,  ЕГЭ по английскому языку и некоторых готовящихся изменениях с сфере образовательного законодательства.

А вот часть отзывов участников мероприятия:

«У меня появилось более четкое и полное понимание самого термина «эссе». Раньше я нигде не могла найти полной информации. Очень большая практическая польза от семинара».

«Приятно и полезно получить информацию из достоверных источников».

«Эмоциональная, яркая, запоминающаяся подача материала».

«Актуальный, новый и очень нужный семинар».

«Очень актуально, полезно, своевременно при подготовке к ЕГЭ. Обязательно буду использовать полученные знания в своей работе».

«Импульс для лучшей работы в школе».

«Подача материала отличалась динамичностью, интересными живыми примерами, практическими рекомендациями».

«Алексей Васильевич выделил важные методические моменты при подготовке учащихся к написанию эссе различных типов. Были даны практические рекомендации, что, несомненно, поможет в работе».

«Актуальные примеры для школы».

«Лектор вдохновил и воодушевил».

В завершение о планах. Администрация НОУ «Языковая школа Дмитрия Никитина» планирует сделать подобные семинары регулярными и проводить их раз в два месяца в последнее воскресенье. В декабре отдельного семинара Школа проводить не будет, так как у учителей будет шанс встретится и обсудить волнующие их проблемы на ежегодной конференции ЯРОО «Ассоциация учителей английского языка», где преподаватели нашей Школы и я лично планируем выступить с докладами. Следующий семинар от Языковой Школы для учителей английского языка Ярославской области пройдет в конце февраля. Тема и имя докладчика уточняются.

До встречи!

Рад сообщить всем читателям блога-ярославцам об открытии в городе нвого негосударственного образовательного учреждения «Языковая школа Дмитрия Никитина».

Наша школа ставит перед собой, прежде всего, социальные задачи — оторвать детей от улицы, помочь школьникам лучше подготовиться к экзаменам по английскому и успешно поступить в вузы, а взрослым — чувствовать себя уверенно в современном конкурентном мире бизнеса и во время поездок за границу.

«Языковая школа Дмитрия Никитина» зарождалась и с целью объединить лучших учителей английского языка Ярославля. Я окончательно решил открывать Школу после вопроса, который мне задала коллега: «Дмитрий, моя сестра собирается открывать курсы английского в Ярославле, но раньше не преподавала вообще. Какой бы ей учебник взять?»

При наборе преподавателей в нашу Школу мы, прежде всего, приглашаем учителей спецшкол и преподавателей вузов, желательно членов «Ассоциации учителей английского языка YarTEA» и выпускников курсов Британского Совета YarINSET, с опытом работы не менее трех лет именно с той категорией учащихся, с которыми учитель будет работать на наших курсах. Например, если у учителя отличная практика работы со школьниками-подростками, он будет вести именно подростковую группу, при этом м никогда не поставим этого учителя работать со взрослыми.

Все курсы Школы построены на основе коммуникативного подхода: мы учим вас реальному языку общения на основе методик, разработанных в Великобритании, а также личных методов преподавателей.

Группы в нашей Языковой школе дифференцированы  с учетом интересов, а также возрастных и профессиональных особенностей учащихся.

Мы предлагаем жителям Ярославля курсы английского для детей, студентов и взрослых. В Школе также работают курсы испанского в Ярославле.

Я всегда готов ответить на любые вопросы, связанные с работой «Языковой школы Дмитрия Никитина». Пишите! Ждем вас на наших курсах!

Успехов в изучении английского!

В начале педагогической карьеры я тоже был уверен в формальности учебных программ. Дело в том, что уроки сами по себе получались красивыми и яркими и всем нравились, но… Как выяснилось, без программы практически невозможно построить систему обучения английскому.

Теперь на вопрос: «Зачем нужна программа курса?», я вижу много ответов:

• Программа структурирует курс.
• Она позволяет сфокусироваться на конкретных задачах обучения.
• Взрослым ученикам, работающим по индивидуальному графику, эта программа нужна для понимания целей и задач курса.
• Программа позволяет предотвратить бесцельное обучение.
• Она также поможет проследить успехи учеников.
• При командной работе программы дадут учителям возможность скоординировать свои действия.
• Программа мажет стать хорошим маркетинговым инструментом. Например, вы можете предоставлять потенциальным клиентам программы предыдущих курсов с целью составить верное представление о вашей системе работы.

При составлении учебных программ я руководствуюсь следующими принципами:

• Программа должна четко отражать реальное содержание курса.
• Она должна быть тесно связана с needs analysis, строится на его основе.
• Она позволяет студенту точно понять, что он будет изучать, но избегая при этом лишних деталей.
• Программа должна быть предоставлена ученику, это значит, что её имеет смысл писать доступным языком, избегая сложных методических терминов.
• Программа может или должна (?) пересматриваться и изменяться в ходе обучения.

Практически всегда я выдаю ученику экземпляр программы. Даже если я работаю по учебнику, программа требуется студенту для того, чтобы понимать за какое время он пройдет тот или иной раздел, какие методы обучения и дополнительные задания будет использовать преподаватель. Однако бывают случаи, когда даже взрослым ученикам можно не выдавать программу курса. Например, в случаях, когда вы начинаете и заканчиваете занятие обращением к целям урока.

Итак, программы курса — не формальность, а один из важных инструментов обучения английскому языку. Понимаю, что предложение вышло слегка поучительным, но отражает суть

А как вы относитесь к учебным программам?  Это формальность или необходимость? Чем руководствуетесь при их написании и как используете их в обучении английскому?