На занятиях по английскому языку я использую эпизоды Dragons Den для развития умений аудирования и устной речи, в них также можно найти большое количество полезных выражений и грамматических конструкций.  Передачи интересны студентам как курсов делового английского, так и курсов общего английского языка.

Для каждого занятия в разных группах я выбираю разные эпизоды и разрабатываю для них задания. Однако, есть универсальные вопросы, которые Вы можете задать ученикам при просмотре любой части прогаммы.

What are they selling?

How much money are they asking the Dragons to invest? What share of the company do they offer in exchange?

Would you invest in the product?

What are are strengths and potential problems of the product?

What reasons do the Dragons give for investing or not?

Занятия с использованием этой передачи всегда проходят на ура. Попробуйте.

Dragons Den

Мир меняется быстрей и быстрей, открывая новые возможности для изучения и доступа к необходимой информации. Не отрицая важную роль мела и доски, ручки и тетради в процессе обучения, давайте посмотрим на новые инструменты, которые можно применять для обучения в современном мире. Сразу оговорюсь, что я просто делаю обзор инструментов, эффективных, на мой взгляд, для обучения, в том числе и для изучения иностранных языков. Методический обзор (как именно применять их в процессе изучения иностранных языков) я не даю.

1. Twitter. Инструмент микроблогинга. Вы можете делиться информацией с коллегами и друзьями в режиме реального времени, не зависимо от того, где вы находитесь. Сообщения короткие, что делает общение динамичными. Для пользования ресурсом необходимо завести свой аккаунт. Ресурс бесплатен.

2.  Delicious. Социальные закладки. Место, где вы можете хранить онлайн-закладки, структурировать их в группы при помощи тегов и делиться ими с коллегами и учениками. Ресурс бесплатен, необходимо создать аккаунт.

3. YouTube. Здесь размещены видеозаписи практически на все возможные темы. Видеозаписи структурированы тегами, существует система поиска видеозаписи по названию и тематике. Есть возможность добавлять собственные видео. Ресурс бесплатен. Видео можно просматривать в режиме онлайн. Возможно пользоваться ресурсом без создания аккаунта но для вашего же удобства рекомендую создать личную учетную запись.

4. Google Reader. Дает возможность интегрировать все ваши новостные рассылки и RSS-рассылки с блогов. Ресурс бесплатен, необходима регистрация.

5. Google Docs. С помощью этого сервиса вы можете создавать, хранить и редактировать документы одновременно у себя на компьютере и в Сети. Изменения сохраняются во всех копиях автоматически. Работать с документами можно с любого компьютера с доступом в интернет. Ресурс бесплатен, создание учетной записи обязательно.

6. Word Press. Бесплатная платформа для создания блогов. Кстати, именно на ней основан мой блог.

7. SlideShare. Здесь размещено огромное количество презентаций Power Point, которые можно просматривать онлайн и скачивать. также можно делиться своими презентациями. Ресурс бесплатен, для скачивания презентаций необходима регистрация.

8. Google Search. Мощная поисковая система, чтобы найти информацию, «just google it»! Ресурс бесплатен, регистрации не требуется.

9. Audacity. Бесплатная и очень простая в применении программа для записи аудиофайлов, идеальна для подкастинга. Программа бесплатна. Перед установкой ее необходимо скачать. Полезный ресурс именно для изучения иностранных языков.

10. Ning. Инструмент для создания собственных социальных сетей. Ресурс бесплатен.

Если у вас есть идеи по совместным проектам, связанными с новыми инструментами обучения, смело пишите мне или озвучьте ваше предложение по тел. +7-4852-59-50-27 (Ярославль, Языковая школа Дмитрия Никитина) и я обязательно с вами свяжусь.

В подкастах Grammar Grater привлекло несколько моментов. Они созданы на основе анализа живогоменяющегос языка и в то же время соотносятся с кодифицированной нормой. Подкаты посвещены скорее не грамматике в традиционном понимании, а «English in Use». Моменты, близкие к стилистике, тоже представлены в серии.

Подкасты доступны для бесплатного скачивания.

Успехов в изучении английского!

Именно поэтому многие учителя английского языка по всему миру отходят от практики использования на занятиях исключительно учебника и применяют материалы реальной жизни для обучения. Вот мнение моего коллеги Билла, который преподаёт английский язык в Кении: «We used to let them read our English magazines so they picked up English the way it is spoken now instead of the very strange exactly correct colonial English they were tought by the other teachers».

Исользование английских газет и журналов при изучении английского языка — очень хорошая идея: здесь вы найдете примеры современного разговорного английского без «ошибок», которые характерны для беглой устной речи ностиетлей языка.

Где найти современные английские публицистические тексты?

Прежде всего, посмотите сайты информационных гигантов BBC и CNN. Кстати, кроме текстов вы найдете аудио- и видеозаписи новостей.

На сайте газеты Guardian’s есть особый раздел с большим количеством статей, специально подобранных для изучения английского как иностранного.

Очень информативен ресурс с вызывающим названием The Big Project. Здесь находится коллекция ссылок на сайты всех центральных британских газет, на главные местные английские газеты, а также на веб-страницы по вопросам бизнеса и новостные ресурсы.

Наконец, обратите внимание на сайт газеты Evening Standard www.thisislondon.co.uk. Назвоние говорит само за себя. Очень много новостей о жизни большого города.

Вы, конечно, уже нашли интересующие вас статьи. Что делать дальше? Самый лучший способ — просто читать их в свое удовольствие. Но иногда в учебных целях можно поступать иначе. Если у вас есть возможность учить английский в маленьких группах (курсы или английский клуб), попробуйте перед прочтением статьи предугадать её содержание. Для этого просто посмотрите на иллюстрации к статье (предположим, о знаменитом человеке) или на заголовок и не читая статью ответьте на вопросы типа:

Who do you think the person is in the picture?

What will happen next?

Where do you think it is happening?

Why is the person angry/sad/happy etc.?

Who is the person mentioned in the heading?

What part of paper do you think the headline appears in? Sport? News?

Затем прочитайте статью и проверьте ваши идеи. Чтение становится более осмысленным, ведь вы теперь не просто просматриваете текст, а ищите конкретную информацию.

Вы также можете выписывать ключевые предложения статьи, это упражнение развивает чтение с целью понимания главной идеи.

Хорошим занятием во время прочтения газетной статьи на английском языке будет поиск синонимов и синонимичных выражений, например prises go through the roof и prises increase dramatically. Это поможет не просто просмотреть новые слова, а выучить их в контексте.

Закончу рассказом про упражнение, которое я иногда предлагаю своим студентам при работе с аутентеичными статьями. Задание очень простое. Оно предполагает реакцию студентов на прочитанное. Я прошу их продолжить следующие фразы:

The article surprised me because…

I disagree with the writer because…

I agree with the view that…

I’m not sure about…

I’d like to know more about…

It’s difficult to agree or disagree because…

In my opinion…

Существует еще очень много других упражнений по работе с газетными и журнальными текстами при изучении анлийскому. Буду очень признателен, если поделитесь вашим опытом. Честно!

Успехов в изучении английского языка!

Существует очень интересный ресурс для изучения этой группы английских слов — Urban Dictionary. Сегодня я предлагаю вам упражнение, направленное на изучение новой лексики при помощи этого словаря. Но обращаю внимание, что некоторые слова, употребляемые в источнике, совсем новые и известны не всем носителям языка. Долее того, предлагаемый словарь, отражая реальный английский, не стоит использовать при обучении детей и подростков: в нем присутствует и крайне грубая лексика.

Ниже приведён список слов, встречающихся в этом словаре английского городского сленга. Прочитайте их значения и подумайте, насколько эти слова важны для вас. Они также несут большую культурную нагрузку. Существуют ли подобные культурные явления в вашем городе и в вашей стране?

• Silent Rave
• Bus Surfing
• Deface
• Joe The Plumber
• The Spousal We
• Spin doctor
• Tag hag
• Gigabucks
• Guitarthritis
• Thumb lashing

Podcasts становятся все более популярной технологией передачи аудиоинформации в Сети. Изначально роль podcasts была в основном развлекательной, но вскоре представители профессионального сообщества преподавателей иностранного языка и репетиторов осознали все преимущества podcasting для обучения английскому языку. Многие методисты отмечают, что podcasting представляется особенно продуктивным педагогическим средством для обучения аудированию и говорению [Adams, 2006; Warlick, 2005]. Исследователь Джоббинс [Jobbings, 2005] полагает, что возможности использования podcasts в образовательном процессе неограниченны, и творческий подход к изучению английского языка и обучению английскому языку со стороны преподавателей и учеников позволит резко увеличить образовательные возможности podcasts и ближайшем будущем. Джоббинс предлагает три возможных направления применения podcasts в образовательных учреждениях: развитие межпредметных связей; разработка альтернативных традиционной классно-урочной системе форм обучения; создание условий для личностно ориентированного обучения.

Настоящая статья ставит целью показать различные возможности использования новой технологии podcasting для развития умений аудирования и говорения на занятиях по английскому языку как иностранному (EFL). В данной работе мы сосредоточимся на рассмотрении методической стороны использования podcasts в обучении английскому языку, а читатели, интересующиеся техническим аспектом проблемы, могут обратиться к ряду уже существующих публикаций [Borja, 2005; Campbell, 2005].

Что такое podcasting?

Podcast представляет собой аудио- или реже видеопрограмму, выложенную в Сети и доступную для прослушивания/просмотра пользователями; возможно подписаться на получение podcasts. Новые эпизоды (podcasts) можно прослушивать собственно в интернете, либо загружать их в mp3-плеер или iPod. Аудиофайлы размещались во Всемирной паутине и раньше, но podcasts принципиально отличаются от них простотой использования (RSS – Really Simple Syndication): учащиеся могут подписаться на любимые podcasts и автоматически получать их на свои компьютеры.

Podcasts, доступные в интернете, возможно условно разделить на два типа: «radio podcasts» и «independent podcasts». В радио-podcasts представлены уже озвученные в эфире радиопрограммы, например, коллекции программ BBC (British Broadcasting Corporation). В podcasts индивидуальных пользователей представлены, соответственно названию, файлы, записанные конкретными специалистами или организациями.

Именно второй тип podcasts наиболее перспективен для сферы преподавания английского языка, так как разнообразие интересов людей, создающих эти программы, приводит к появлению podcasts для разных категорий изучающих английский язык. Кроме того, учащиеся самостоятельно могут создавать подобные podcasts при помощи очень простых и бесплатных программ аудиозаписи, как Audacity, а широкое распространение mp3-плееров и iPod в сочетании с технологией podcasting, позволяет сделать процесс изучения английского языка непрерывным и личностно ориентированным.

Podcasts для изучения английского языка (ELT Podcasting)

Первые podcasts появились в начале 2005 года. Преподаватели английского языка как иностранного вскоре присоединились к движению разработчиков podcasts, и ко второй половине 2005 года в интернете уже было достаточное количество podcasts для пользователей, интересующихся изучением английского языка. Преподаватели английского языка как иностранного могут искать podcasts в Сети тремя способами. Во-первых, на сайтах, представляющих собрания podcasts на разные темы (http://www.podcastalley.com) . Для отбора подходящих программ в строке ввода следует набрать ключевое слово, например, «ELT», «ESL», «TESOL», «English» и т.д. Во-вторых, можно воспользоваться сайтами, содержащими только образовательные podcasts, например, http://epnweb.org; http://recap.ltd.uk/podcasting. И, наконец, сегодня существуют веб-страницы, содержащие podcasts исключительно для изучения английского языка как иностранного (http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/).

Содержание podcasts, связанных с изучением английского языка как иностранного, разнообразно. Представляется необходимым выделить следующие категории podcasts на основе содержания:

• Podcasts, направленные на развитие умений аудирования (http://www.englishteacherjohn.com/podcast). Такие программы включают традиционные задания по аудированию.
• Podcasts, служащие основой для проведения занятия по английскому (http://www.breakingnewsenglish.com). Аудифайлы данного типа рассчитаны на работу с ними в течение целого занятия и обычно сопровождаются раздаточным материалом и планом урока.
• Podcasts для работы с лексическим материалом (http://englishteacherjohn.com/). Настоящий вид файлов очень популярен, вероятно из-за простоты их разработки: автор просто выбирает слово, словосочетание или идиому, объясняет значение и наполняет текст примерами функционирования рассматриваемой лексической единицы в английском языке.
• Podcasts, сопровождающиеся вторичным текстом (http://www.e-poche.net). Конспект аудиофайла может быть использован для опоры во время прослушивания.
• Podcasts-шутки (http://www.manythings.org/jokes). Такие файлы содержать записи шуток, которые, как известно, не только делают изучение английского языка более интересным, но и стимулируют учащихся к особо внимательному прослушиванию текстов шуток, основанных в основном на языковой игре.
• Podcasts-песни (http://englishpodsong.blogspot.com). Настоящие файлы содержат песни, специально отобранные для изучения английского языка как иностранного.
• Podcasts, развивающие фонетику (http://phoneticpodcast.com). Программы донного вида направлены на отработку произношения английских звуков, постановку фразового ударения.
• Podcasts-рассказы (http://www.englishthroughstories.com). Это записи — рассказы, прочитанные вслух, некоторые из которых сопровождаются заданиями на проверку понимания прослушанного.

Говоря о преимуществах обучающих podcasts,, исследователь Стенли отмечает, что они расширяют возможности изучения английского языка в целом и могут быть использованы как в классе, так и для организации самостоятельной работы [Stanley, 2006].

Podcasts преподавателей и учащихся

Podcasts – это не только инструмент для развития умений аудироания, но и средство улучшения умений говорения: пользователи, интересующиеся английския языком как иностранным, могут самостоятельно создавать podcasts и размещать их в Сети.

Прежде всего преподаватели английского как иностранного могут записывать podcasts для своих учеников. Это позволяет учителям выйти за рамки классно-урочной системы в преподавании английского языка. Пример подобного podcast можно найти по этой ссылке: http://samantha.podomatic.com.

Методист Лич, описывая преимущества podcasts преподавателей английского языка, замечает: What’s more, it gives pupils who were in the classroom the chance to listen again to what the teacher said on a topic, to re-check those notes and make sure, as well as to make it easier for non-English native speakers to re-listen to a lesson without the distractions that may make instant translation difficult the first time around. A decent podcast can also mean that you can cover the basics without wasting classroom time. The simple delivery of the facts of a lesson in a podcast frees up the lesson itself for more detailed work – or, conversely, can provide the extra detail that takes some pupils off into other directions that a simple lesson can’t contain [Leach, 2006].

Исследователи считают, что возможность самостоятельно записывать podcasts важна изучающим английский язык для развития умений говорения [Adams, 2006; Shaw, 2005].

В современном мире общедоступных информационных технологий учащимся очень просто с технической точки зрения записывать образовательные podcasts. Чтобы помочь ученикам создать podcast, преподаватель может дать им следующие рекомендации:

• Зарегистрируйте блог (например, на http://wordpress.com) и размещайте на нем podcasts всей группы.
• Создайте аккаунт для размещения podcasts группы на специальном сайте, например, http://podomatic.com.
• В группе создайте одну учетную запись и пароль к ней.
• Загружайте mp3-файлы на блог или на сайт podcasts.

Учитель, в свою очередь, должен разрабатывать задания, подталкивающие учащихся отвечать на podcasts друг друга.

Преимущества использования podcasts при обучении английскому языку как иностранному

Podcasts, однажды размещенные в Сети, доступны всем пользователям интернета в любой точке мира. Это означает, что учащиеся создают podcasts не для прослушивания в классной комнате, а для обширной аудитории. Именно это и является основным мотивирующим фактором изучения английского языка. Кроме того при записи podcasts учащиеся уделяют больше внимания произношению, отбору верных лексических и грамматических единиц. Технология представляет новые возможности для организации разноуровневого обучения в группах. Ученики, испытывающие неуверенность во время беседы на иностранном языке «лицом к лицу», чувствуют себя свободней при записи podcasts.

Для развития умений говорения при помощи технологии podcasting можно использовать следующие типы заданий:

• Чтение вслух
• Высказывание своего мнение по поводу содержания аудиозаписи
• Обсуждения содержание podcasts
• Создание устного дневника
• Презентации результатов группового проекта
• Устное реферирование письменного текста
• Роевые игры

Итак, новая информационная технология podcasting имеет большой потенциал как в сфере образования в целом, так и для обучения английскому языку как иностранному, в частности. Возможность лёгкой загрузки podcasts в mp3-плееры и iPods делает процесс изучения английского языка непрерывным, а само обучение доступным не только в классе, но и в любой другой обстановке. Доступность программ для аудиозаписи позволяет с легкостью создавать podcasts. Возможность размещения podcasts в Сети – мотивирующий к изучению английского языка фактор. Кроме того, работа с podcasts (прослушивание и запись) позволяет учащимся получать опыт работы с лексическим и грамматическим материалом. Настоящая технология делает обучение английскому языку личностно ориентированным. Используя воображение и творческий подход, преподаватели английского с помощью технологии podcasting могут достичь лучших по сравнению с традиционными методами результатов в обучении аудированию и говорению.

Список литературы

1. Adams, C. (2006). Geek’s guide to teaching in the modern age. Instructor, 115(7), 48–51.
2. Borja, R. R. (2005). Podcasting craze comes to K-12 schools. Education Week, 25(14), 8.
3. Campbell, G. (2005). There’s something in the air: Podcasting in education. Educause Review, 40(6), 32–47.
4. Jobbings, D. (2005). Exploiting the educational potential of podcasting. Retrieved January 17, 2007, from http://www.recap.ltd.uk/articles/ podguide.html
5. Leach, J. (2006). Podcasting for schools: The basics. Retrieved January 17, 2007, from http://education.guardian.co.uk/appleeducation/story/0,,1682639,00.html
6. Shaw, M. (2005, May 13). Load up your iPods, children. Times Educational Supplement, p. 15.
7. Stanley, G. (2006). Podcasting: Audio on the Internet comes of age. TESL-EJ, 9(4). Retrieved January 17, 2007, from http://www-writing.berkeley.edu/TESL-EJ/ej36/int.html
8. Warlick, D. (2005). Podcasting. Technology & Learning, 26(2), 70.

Приложение

Podcasting Basics

Examples of radio stations that provide podcasts

http://www.bbc.co.uk/ (BBC)

http://www.rthk.org.hk/ (RTHK)

Examples of “independent” podcasts

http://firstpersonshow.net/ (interesting interviews of regular people, sandwiched between the best music on the Internet)

http://www.shakespearecast.com/ (Antioch Classical Theatre Company, Los Medanos College, & Antioch High School present the complete works of William Shakespeare, one act at a time)

http://www.foursevens.com/radiofreecalamity/ (a talk show hosted by two teenagers)

Examples of teacher podcasts

http://samantha.podomatic.com/ (a podcast produced by a teacher to help her students take GCSE German)

Examples of student/school podcasts

http://www.mgsonline.org.uk/ (Musselburgh Grammar School, Scotland)

http://www.newsnet.school.nz/ (podcasts produced by a cluster of schools in New Zealand)

Examples of podcatchers (software for subscribing to podcasts)

http://www.apple.com/itunes/ (iTunes)

http://juicereceiver.sourceforge.net/ (Juice)

Examples of free software for recording audio shows

http://www.apple.com/support/garageband/podcasts/ (GarageBand from Apple)

http://audacity.sourceforge.net/ (Audacity)

To create RSS feeds (so that other people can subscribe to your

podcasts)

http://www.feedburner.com/fb/a/home (software for creating RSS feeds)

http://www.podcastalley.com/forum/links.php?id=14/ (a list of links which provide free software to create feeds for podcasting)

One-stop podcast creation and publication sites

http://www.podomatic.com/ (Podomatic)

http://odeo.com/ (Odeo)

Blogging sites that also host podcasts

http://wordpress.com/ (WordPress)

Lessons on podcasting on the Web

http://inst.cl.uh.edu/podcasts/index.asp (University of Houston’s “Education and Technology Today”: a podcast series)

http://revision3.com/systm/podcasting (a video on podcasting: 393 MB)

http://webpages.csus.edu/~hansonsm/Podcasting.html (“Podcasting for ELT”: A two-month online course sponsored by the CALL special interest group of TESOL)

http://www.ltscotland.org.uk/mfle/creativeteaching/podcasting/howtopodcast.asp (Learning and Teaching Scotland “Modern Foreign Languages Environment”: a project for schools in Scotland on using podcasting in teaching modern foreign languages [MFL]; this webpage explains the process of producing podcastings for MFL teaching)

ELT Podcasts

http://www.teachingenglish.org.uk/download/radio/innovations/innovations.shtml/ (to listen to a BBC program on podcasting)

http://home.learningtimes.net/learningtimes?go=1131628 (“Podcast for Teachers,” Fordham University, through the LearningTimes Network. Weekly episodes: talks and interviews on using podcasts and technologies in education, especially higher education; episodes available so far)

ELT Podcasting

General directories

To search for ELT podcasts in general podcast Directories:

http://www.podcastalley.com/

http://www.digitalpodcast.com/

http://www.podcast.net/

http://www.apple.com/itunes/store/podcasts.html (podcast directory inside iTunes)

Directories of educational podcasts

http://recap.ltd.uk/podcasting/ (first U.K. directory of educational podcasts)

http://epnweb.org/ (The Education Podcast Network: Click on “English Language Arts”)

ELT podcast directories

http://www.pod-efl.com/

http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/ (Internet TESL Journal)

http://a4esl.org/podcasts/ (activities for ESL students: a project of the Internet TESL Journal) (EnglishCaster)

Examples of ELT Podcasts

Comprehensive

http://www.englishteacherjohn.com/podcast/ (The English Teacher John Show)

Whole lessons around podcasts

http://www.breakingnewsenglish.com/ (complete lesson plans with accompanying exercises, tasks, and podcasts; each lesson based on a news story)

http://www.eslpod.com/website/index.php (each ESL Podcast lasts10–20 minutes, and has three parts)

http://www.englishcaster.com/idioms/ (English idioms and slang)

Scripted conversations

http://www.e-poche.net/conversations/ (each conversation episode is accompanied by its script; new words in the script are linked to pictorial illustration)

Jokes

http://www.manythings.org/jokes/ (jokes in English; each short joke comes with the text)

Songs

http://englishpodsong.blogspot.com/ (“English Pod Song”)

ELT Podcasts

http://www.manythings.org/songs/ (“Learn a Song” podcast: learn to sing folk songs, campfire songs, and group singing songs that native English speaker sing)

Phonetics

http://phoneticpodcast.com/ (a podcast about pronunciation of English)

English through stories

http://www.englishthroughstories.com/ (a weekly story lasting 10–20 minutes, followed by explanation of some of the expressions used in the story)

Conventional listening comprehension

http://mylcpodcasts.blogspot.com/ (Madrid Young Learners Podcasts: Listen to a passage and answer Wh-questions; listen to a song and fill out the gapped lyrics text, etc.)

Student podcasts (podcasts created by learners)

http://bylpodcasts.blogspot.com/ (“Barcelona Young Learners EFL Podcasts”: individual students express thoughts on a topic assigned by teacher)

http://www.downthepond.podomatic.com/ (“Down the pond”: group presentations by students at a junior high school in Japan, on aspects of Japanese culture)

http://www.bardwellroad.podomatic.com/ (“The Bardwell Road Centre Podcast”: various oral tasks performed by students at the language center)

http://www.aidenyeh.podomatic.com/ (read-alouds by students)

http://englishpodsong.blogspot.com/ (radio plays performed by a class of students in Germany)

Discussion fora on podcasting in ELT

http://www.extremetechnoelt.com/moodle/index.php (ExtremeTechnoELT: a community for advanced users of IT and programmers who are involved in ELT)

http://groups.yahoo.com/group/podcasting_elt/ (Podcasting for ELT at Yahoo Groups)

Слова blogs, charts, websites, ICQ, MSN, forums, podcasts, wikis, e—learning, Second Life уже вошли в словарный состав русского языка и известны не только узкому кругу специалистов, но и широкому кругу профессионалов, чья деятельность связанна с компьютерными технологиями лишь косвенно. Среди них и преподаватели и репетиторы английского языка. Действительно, после провозглашения в сфере российского государственного образования лозунга «Один ученик – один компьютер», владение общими и в некоторой степени специальными компьютерными знаниями является необходимой частью профессиональной компетенции учителей английского языка. Кроме того, новые технологии открывают преподавателям английского новые возможности для личного профессионального роста и для нового рынка услуг, например, обучение учеником английскому в режиме on—line. Именно этим вопросам и был посвящён семинар «Роль сайта в образовательном процессе», который пошёл в субботу 6 сентября в Институте развития образования, Ярославль.

Что такое Интернет? Что такое интернет-сайт? Что такое web 2.0? Что такое интернет-форум и блог? Как использовать интернет-форум и блог в образовательном процессе? На эти вопросы участникам семинара мы отвечали с представителем ООО «Венчурный инвестиционный фонд» (Москва). Мы договорились о возможности еще одной встречи, которая осветит критерии образовательного сайта, проблемы выбора подрядчика по созданию сайта, специфику составления технического задание и постановки задачи разработчикам и дизайнерам, критерии оценки эффективности сайта и успеха сайта, влияние контента на успех сайта, вопросы создания контента для образовательного сайта и возможности оптимизации сайта. Информация о других семинарах для учителей английского языка Ярославля и области – на сайте Ассоциации учителей английского языка Ярославской области YarTEA www.yartea.just-learn.ru

]]> http://nikitindima.name/seminar-dlya-prepodavatelej-anglijskogo-novye-texnologii/feed/ 0