Комментарии: Курс английского языка в вузе на неязыковом факультете: за и против http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/ Преподаватель английского языка Tue, 02 Oct 2018 14:02:15 +0000 hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.2.39 Автор: BarSik http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2630 Fri, 15 Jun 2012 08:41:37 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2630 Дмитрий затронул, на мой взгляд, очень важную тему – преподавание английского языка на неязыковом факультете. Давайте попробуем вначале разобраться, что такое «неязыковой факультет». Многие скажут – это факультет, который никак не связан с обучением английским языком. Позволю возразить. В самом названии «неязыковой факультет» кроется некая абсурдная идея. Все мы, люди разных профессий, специализации, уровня образования, изучали свои предметы в вузе на КАКОМ-ЛИБО ЯЗЫКЕ. В частности, на русском. Другое дело, что на так называемых языковых факультетах язык является не просто средством коммуникации и терминологическим пространством, а ПРЕДМЕТОМ ИЗУЧЕНИЯ. Поэтому и говорить об обучении языку в этих двух случаях нужно с различных точек зрения.
Языковой факультет, прежде всего, должен готовить грамотных лингвистов-преподавателей-переводчиков и прочих представителей профессий, которые рассматривают английский язык не как средство, а больше как предмет. Именно по этим признакам можно отличить дипломированного специалиста иняза: он не просто говорит на языке, он понимает его, от «юзера» с неязыкового факультета – тот может просто употреблять правильные конструкции в нужное время и в нужном месте, иногда интуитивно, в большинстве случаев грамматически неверно, но в целом понимабельно англоязычными гражданами.
Соответственно, задача преподавателей неязыковых факультетов – научить своих студентов коммуникационным навыкам и преодолению языкового барьера – зло, на мой взгляд, самое страшное у молодых людей. Мы не умеем общаться на иностранном языке, потому что нас не учли этому, потому что преподаватели английского языка неязыковых факультетов (которые в большинстве случаев – «приглашенные звезды» с кафедры иностранных языков, или межфакультетских кафедр) совсем не утруждают себя «подстраиванием» под аудиторию. Аудиторию, которая, считая английский язык совершенно не приоритетным направлением обучения, робеет, заикается, а иногда, что греха таить, и по-русски внятно изложить мысли не может. Вот отсюда и рождаются такие методологические монстры, как рассказ о том, кем была в прошлой жизни Маргарет Тэтчер, вместо легких и увлекательных уроков, которые могли бы пригодиться студентам в будущей жизни.
Я училась в вузе в смутное время 90-х, когда в методике преподавания царили разброд и шатание. Наш преподаватель английского языка, хороший, грамотный учитель, раздобыл где-то мегаучебник TOEFL, по которому мы учились. Он был как дорогие американские джинсы, натянутые на попы разного размера. Кому-то этот курс был впору, кто-то в нем терялся и пугался, кто-то вообще ничего не понимал, но в пору тотального дефицита всего, TOEFL стал нам гуманитарной помощью. Хоть какой-то, хоть не по размеру, но помощью. Сейчас, слава богу, времена изменились, поэтому, по моему мнению, говорить о том, что не хватает пособий и учебников – глупо. Не хватает желания преподавателей учить, а студентов неязыковых факультетов учиться языку! И это, на самом деле, очень грустно.

]]> Автор: Alexandra http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2629 Tue, 12 Jun 2012 08:19:48 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2629 Ника, спасибо!!

]]> Автор: Ника http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2628 Mon, 11 Jun 2012 22:35:48 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2628 Ладно от статьи мысли разбегаются, так ещё терни комментариев окончательно сбивают с собственных мыслей…
Немножко хочется рассказать о том, что творится в моём ВУЗе. Преподаватель с первого дня души не чаяла в нашей группе. А в нашем учебнике тем более (ибо он имеет очень тесное отношение к нашей специализации, а она недавно появилась в учебном заведении). Поэтому занятия имеют настолько свою уникальную атмосферу, структуру, что не могут проходить ординарным образом. За 2 года с нами проделали большую работу, стараясь отойти от обычных методов: множество диалогов, сценок, чтобы мы лучше усваивали лексику (составляли сами, хотя материалом нас щедро снабжали…. но ведь хочется поинтереснее, с юмором)), тексты из реально существующих статей, заметок популярных изданий давали ощущение близости к нашей специальности (и ребята перестали бояться брать материал для конференций, личных изысканий из англоязычных изданий и авторов, т.к. мы освоили достаточное количество грамматических конструкций, чтобы иметь минимум проблем в понимании/переводе), топики тоже выходили феерическими, т.к. всё под себя всегда хотелось, чтобы было удобно и понятно прежде всего самому (и это правильно, зачем говорить то, что абсолютно не понимаешь), а вот аудирование было на бытовые темы с различной разговорной лексикой. С особенной теплотой вспоминаются чаепития и конференция в конце 2 года. Она была тематической и выстроена в виде телевизионной передачи «Круглый стол». Не всё могли обсуждать на английском, переходили на русский и обратно…. Но… учитывая специфику программы… Где нет почти пространства на то, чтобы дать базу, а некоторые студенты и читали еле-еле (зато сейчас уже очень неплохо))… Преподаватель как могла, старалась и как-то ближе к жизни подвести, и охватить программу нашего учебника со спецификой профессии… Мотивацию разного рода получили почти все ученики (не стоит говорить, что это возможно в каждом случае… На некоторых уйдут годы, т.к. у них свои взгляды и мировоззрения, которые могут быть очень неудобоваримыми)… Мы пришли не за английским… И достойные объёмы домашних заданий по профильным дисциплинам крайне красноречиво говорили нам об этом… И преподаватель порой щадила нас, не задавала ничего, хотя для 1 пары в неделю это катастрофа(((… Но а как иначе?… Если человек захочет изучать углублённо, он будет сам что-то делать, брать задания. Всё-таки… Язык — это личное дело каждого, в имеющейся расстановке сил. Из песни слов не выкинешь (про имеющееся образование что среднее, что высшее), поэтому так болезненно воспринимать низкий уровень языка, когда порой нет выбора, и ты обязан как-то, хоть через пень-колоду за 2 года что-то освоить (а кто-то лишь бы отмучиться: не все могут с лёгкостью осваивать язык)… Вы ещё с издёвкой (я вижу только издёвку) говорите о том, чтобы ввести что-то похожее на ЕГЭ. Да мне после специализированной школы страшно было слышать, что нас могут заставить сдавать. Да, мы должны отдать «долги Родине» и показать, что 10 лет не впустую прошли. Но… Система не функционирует под эти задачи адекватным образом. Клеймить государство тема излюбленная, ибо себя сложно, но разве в этом нет рационального зерна?… Пока не будет какой-то общей системы подготовки для всех школ и конкретных требований по языку… Говорить не о чем. Везде всё настолько разное, а учебник может требовать высокого уровня… Преподаватель действительно не виртуоз, танцевать с бурном дни напролёт, подстроиться под каждого, не имея шанса устроить перепланировку по уровням… нелегко это всё. Говорить, что сам подписался… Так он тоже человек! Ему тоже нужны условия для преподавания, чтобы оно было продуктивным.
Чтобы хоть к какому-то выводу подойти… Нужна красивая, стройная, функционирующая система, которая будет выдавать-таки необходимый уровень, чтобы это не было похоже на каждодневную борьбу с мельницами… Не разрозненная система, а единая…

]]> Автор: Дмитрий Никитин http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2627 Mon, 11 Jun 2012 09:28:19 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2627 Екатерина, большое спасибо за интересный комментарий. Действительно, у всех преподавателей возникают время от времени подобные чувства.

Но я не совсем согласен с некоторыми идеями:
1. Маленькая заработная плата (я согласен, что это так). Но если специалиста не устраивает зарплата, то он не будет подписывать трудовой договор и должностные инструкции, верно? А если подписал (видел же зарплату!), то надо выполнять работу в тех объемах и с таким качеством, на которое подписался. Давайте честно, ведь не гонит никто палкой в вузы работать.
2. Загрузка преподавателя. В «Языковой школе Дмитрия Никитина» загрузка ведущих (лучших) преподавателей в сентябре — мае может достигать 30 — 40 часов в неделю только чисто занятий + время (много) на подготовку и повышение квалификации, обмен опытом с коллегами, проведение семинаров для учителей. Специалисты, несмотря на нагрузку, работают на очень высоком уровне, группы не разваливаются, международные экзамены на выходе сдаются, программы реализуются, ученики радуются :)
3. Количество учеников в группе. Точно знаю, что у коллеги в Швейцарии 35 человек в языковой группе. 20 — 40 человек — нормальная языковая группа в Европе. Часов в средних школах на иняз примерно столько же. В частной школе International House в Лондоне, где проходят стажировки наши преподаватели, количество учеников в группе до 18 человек. Это одна из самых дорогих языковых школ в Англии. Результаты обучения отличные. Просто нас в России избаловали (кроме шуток!) делением класса на подгруппы для изучения иностранного языка, такого почти нигде нет, занимаются всем классом. Да, в своей школе я не открываю группы более 8 человек, но уверен, что с 20 студентами работать можно. Это, кстати, размер моей группы в университете на факультете физического воспитания. За год с нуля за 36 пар мы вышли на твердый законченный А2. Я считаю, прогресс!

Лично я огромное удовольствие получаю тогда, когда выходит достичь результатов в группой студентов физвоспитания, изначально с «нулевыми» знаниями предмета и изначально слабо мотивированных. Я все это делаю в условиях университетской программы. Кстати, по ксерокопиям. Студенты на втором занятии сами попросили купить (самим) дополнительный учебник, что мы и сделали. Ксерокопии дополнительных материалов я делаю на своем ксероксе, но только потому, что это удобно мне, так-то могу их делать на факультете. Если в вузе совсем большие проблемы с копированием, надо эти вопросы как-то решать на уровне кафедры, деканата, ректората. Но я не говорю о копировании учебников (что незаконно), а о копировании дополнительных материалов.

Ну а если совсем с копиями сложно — то читаем Скотта Тонбери «Teaching Unplugged» :)))

]]> Автор: Екатерина http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2626 Sat, 09 Jun 2012 22:10:37 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2626 Кому интересно, зарплата у препода вуза 4500р, это ставка у ассистента кафедры, у старшего преподавателя — 4800р. Разницы почти никакой! Ни одного моего коллегу не устраивает такая зарплата, но все работают только потому, что есть возможность заработать на платных группах в ИИЯ, где студенты хотят изучать язык и большинство имеет средний или продвинутый уровень владения ин.языком. Обычно препод-ль берет полторы ставки, и 2 платные группы, занятия с которыми проходят после обычных групп. Это с 5 до 7-30 вечера. А вот теперь представьте, если мне надо быть максимум внимательной, активной, быстро соображающей, и «петь и плясать», образно выражаясь, каждый вечер для платников, то понятно, что весь день, особенно, если он начался в 8-30, я изголяться не буду перед обычными учениками, особенно, если им английский нафиг не нужен, и где больше сил уходит на дисциплину, а не на обучение..
Кстати, про разный уровень в группах, никто на уровень в моем вузе не ориентируется, я сама сгруппировать, как мне хочется, не могу (мне этого никто не разрешит), да и методисты ставят пары или в 8-30 или на субботу,считая англ. язык второстепенным предметом…
А в последние 2 года количество студентов в группе увеличилось, самое минимальное теперь — 17 человек, а максимальное -25!!! Ну и какому речевому общению я научу 25 человек одновременно?
Я соглашусь с Дмитрием, проблема есть, но вина лежит не только на преподах и студентах, а на нашем правительстве, в первую очередь…Было бы финансирование, тогда бы появились и компьютеры, и интерактивные доски, CD-проигрыватели…
А на сегодняшний день ситуация такова, что, как сказала моя коллега (преподаватель французского языка), вся ее зарплата уходит на ксерокопирование распечаток для занятий..

]]> Автор: Девочка Студентка http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2625 Fri, 11 May 2012 19:37:22 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2625 Nataly, я не говорю о том, что надо отчислять студентов, я говорю о том, что их надо учить. И в процессе обучения сам преподаватель играет ведущую роль.

]]> Автор: Nataly http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2624 Fri, 11 May 2012 06:52:38 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2624 Девочка Студентка, если Вы думаете, что преподаватели «рисуют» тройки всем подряд по собственному желанию, то Вы сильно ошибаетесь. Администрации вузов не выгодно отчисление студентов, поэтому и тянут их как только могут, давя на преподавателей.

]]> Автор: Alexandra http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2623 Sun, 25 Mar 2012 22:36:55 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2623 Понимаю вашу позицию! Обидно, когда ходишь, ходишь на пару, а оно ничего не дает, а ходить надо, чтобы потом хоть как-то экзамен/зачет сдать. Собственно вы правы, будь это зачем или экзамен, студент должен чувствовать, что он оценивается по определенным критериям, и получит именно ту оценку, которую заслужил (я сейчас говорю о хороших студентах). По поводу «…получается, что я честно заработала свою тройку, а студентам, которые говорят намного хуже меня, тоже три ставят» — я за 10ти бальную систему лично, она дает более развернутую картину, а ещё лучше, когда проценты вычисляются. Вы правы, европейская система оценивания на сегодняшний день самая объективная, но к этому вузам ещё предстоит прийти.
Но вернемся к нашим баранам — студенты, которые стремятся чему-то научится — научатся, но в том-то и дело, что таких становится меньше и меньше. Поэтому задача научить 100 студентов из 100 становится всё сложнее выполнимой. А когда пара раз в неделю, а то и в две…

]]> Автор: Девочка Студентка http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2622 Fri, 23 Mar 2012 14:22:56 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2622 Ну если студент не работает, прогуливает и ничего не хочет, то его и не научить. Я за то, чтобы знания всех студентов объективно оценивались, а критерии оценки предоставлялись студентам ДО начала курса обучения, и потом эти критерии должны быть для всех одинаковые и не меняться. А то получается, что я честно заработала свою тройку, а студентам, которые говорят намного хуже меня, тоже три ставят.
Устные экзамены тоже катастрофа. В идеале курс надо заканчивать международным экзаменом, тогда оценка знаний будет объективной.
Если все преподаватели будут на основе предложенных министерством критериев будет ставить честные оценки, а не рисовать тройки, то министерство будет вынуждено задуматься о проблеме, которая сейчас замалчивается преподавателями.
Отвечая на Ваш вопрос, в идеале надо научить (хоть чему-то) 100 студентов, ведь преподаватель не только учит языку, но и мотивирует и поддерживает учеников. Если не выходит научить — то хот оценки надо ВСЕМ ставить честно на основе известных критериев и тестирования не только учтной речи и перевода (!), но и use of English, reading, writing, listening.

]]> Автор: Alexandra http://nikitindima.name/kurs-anglijskogo-yazyka-v-vuze-na-neyazykovom-fakultete-za-i-protiv/#comment-2621 Thu, 22 Mar 2012 21:35:21 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2621 2 Clair: нет, это просто отсканированные бумажные.
2 Девочка студентка: я совершенно согласна, что у преподавателей сейчас очень много ресурсов под рукой, я абсолютно не выгораживаю их и не пытаюсь грести всех студентов России под одну гребенку безграмотности и необразованности. Прежде чем продолжить дискуссию, давайте уточним: вы хотите сказать, что преподаватель обязан научить 100 студентов и 100, у которых он ведет?

]]>