Комментарии: Как учат язык дети http://nikitindima.name/kak-uchat-yazyk-deti/ Преподаватель английского языка Tue, 02 Oct 2018 14:02:15 +0000 hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.2.39 Автор: Olga http://nikitindima.name/kak-uchat-yazyk-deti/#comment-2783 Fri, 02 Dec 2011 14:45:40 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2783 Небольшое уточнение: дети не понимать учатся эти структуры в описанном порядке, а использовать.

]]> Автор: Дмитрий Никитин http://nikitindima.name/kak-uchat-yazyk-deti/#comment-2782 Sun, 26 Sep 2010 16:26:25 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2782 Ирина Борисова, а по Вашему мнению можно (хотя бы частично) проецировать методы обучения машышей родному языку на обучение английскому языку школьников или взрослых, которые учат английский как иностранный?

]]> Автор: Дмитрий Никитин http://nikitindima.name/kak-uchat-yazyk-deti/#comment-2781 Sun, 26 Sep 2010 16:23:22 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2781 Kate, в книге это не объясняют, просто констатация факта идет.

Что качается очередности изучения сначала длительного настоящего, а тольо потом простого настоящего времени английского глагола, можно сказать, что в некоторых пособиях по изучению английского языка теперь именно такая последовательность.

]]> Автор: Kate http://nikitindima.name/kak-uchat-yazyk-deti/#comment-2780 Sun, 26 Sep 2010 13:47:21 +0000 http://nikitindima.name/?p=0#comment-2780 Положим, детки сперва усваивают структуры длительного времени еще и потому, что вся ситуация к этому располагает: родитель показывает и комментирует «вон, птичка летит», «вон, собачка бежит», а обобщения «птички летают, а собачки бегают» приходят потом, т.к. их сложнее продемонстрировать наглядно.
Тем не менее, вводить студентам сперва длительное время, а потом простое вместо традиционного наоборот может быть весьма целесообразным. Хотя бы потому, что сама структура длительного времени четче видна благодаря -ing, в то время как в настоящем простом студенту-новичку бывает трудно определить, где тут подлежащее, где сказуемое.

То, что дети сперва усваивают неправильные формы образования прошедшего времени английского глагола, а потом уже правильные — очень интересный факт. Как это объясняется в книге? Только тем, что неправильные глаголы наиболее расхожие?

]]>