40 спикеров из разных уголков мира поделятся своим опытом в рамках четырех потоков: 2 — по методике, 1 — по teacherpreneurship (впервые в России!) и 1 — по развитию бизнеса в сфере английского языка.

Я также готовлю выступление на конференции в рамках бизнес-потока. Хочу рассказать вам о концепте Customer Journey в преломлении к российской действительности, поделюсь опытом построения образовательной траектории ученика в «Школе Дмитрия Никитина». Уверен, этот опыт может быть транслирован на ваши образовательные проекты.

4 причины, почему вам стоит участвовать в Осенней конференции Skyteach:

• вы узнаете о последних трендах, инновациях и методологиях в области преподавания, обучения и развития образовательного бизнеса;
• академические менеджеры и владельцы школ расскажут вам, как они работают с преподавателями и как их развивают, как работают с вип-клиентами и многое другое;
•  вы сможете расширить круг своих знакомств и бизнес-связей;
• вы получите именной Сертификат об участии или краткосрочном повышении квалификации от МПГУ.

Участие в потоках по методике — бесплатно! Чтобы принять участие, необходимо зарегистрироваться.

На пакеты Комфорт и Премиум до 15 октября действуют специальные цены. После 15 октября стоимость билетов поднимется. Успейте стать участником по выгодной цене!

Делитесь со своими коллегами, приходите сами и приводите своих сотрудников.

Тема семинаров: «How to Re-Energise Your Lessons and Make Learning Happen». Спикеры сессий: Ken Wilson and Natalia Belousova.

Эти потрясающие специалисты мирового уровня поделятся опытом с участниками школы в формате интенсивного тренинга.

Вы научитесь:

• эффективным приемам работы с учебником;
• правильному подбору заданий для группового и индивидуального обучения;
• действенным способам развития основных коммуникативных умений;

Вы сможете:

• мотивировать взрослых и школьников к изучению английского языка;
• использовать приемы драматизации на уроках;
• оптимизировать работу в разноуровневых группах;

Познакомьтесь с полной программой семинаров и забронируйте место на официальном сайте события.

Обратите внимание, что на все пакеты участия до 1 ноября действуют специальные цены. С 1 ноября стоимость билетов поднимется. Не упустите возможность стать участником на выгодных условиях.

Делитесь информацией с коллегами и регистрируйтесь на это уникальное ELT- событие.

Если у вас остались вопросы, получите консультацию организаторов на бесплатной горячей линии: 8 (800) 700-90-31.

Узнайте подробнее и зарегистрируйтесь: http://autumn.dnschoolinfo.ru/.

До скорой встречи!

Приглашаем вас на семинар в Ярославле от Cambridge Assessment и Школы Дмитрия Никитина, в тесном сотрудничестве с Еврокнига Ярославль. Дата проведения — 24 сентября, воскресенье.

Спикер  — Мария Славщик, сертифицированный экзаменатор Cambridge Assessment, Нижний Новгород.

14:00 – 15:00 Welcoming Drinks, Socialising and Networking. Getting to Know Each Other. Practical Classroom Ideas from Dmitry Nikitin and Ekaterina Kislitsina.

15:00 – 15:45 How to Be a Successful Exam Teacher: Designing an Exam Preparation Course. Maria Slavschik.

15:45 — 16:00 Breath in, Breath out Enrergising Activities with Ekaterina Khvedchenya.

16:00 — 16:45 Новый формат экзамена Young Learners Exams. Maria Slavschik.

16:45 — 17:30 Even more refreshments, socialising and networking!

Место проведения: Ярославль, Школа Дмитрия Никитина, ул. Челюскинцев, 16

Участие в семинаре бесплатно, однако количество мест ограничено. Предварительная запись по телефону обязательна.

+7 (4852) 66-30-27

+ 7 (4852) 59-50-27

#dnschool

Дмитрий: Нет, не первое. Четыре года назад мы уже работали с Ричардом над совместным проектом. Тогда, благодаря нашему большому энтузиасту и поклоннику методологии Genki English Юлии Громаковой, мы пригласили Ричарда провести двухдневный методологический мастер-класс для учителей английского языка в Ярославле, который в сравнении с тренингами этого года был менее насыщенным и был рассчитан в основном на учителей Ярославля и Ярославской области. Однако так случилось, что к нам на семинар приехали учителя не только из Ярославля, но и из Норильска, Красноярска и Новосибирска, тем самым подняв статус мероприятия с регионального до всероссийского. В целом в семинаре приняли участие 20 человек. В этом же году  на семинар с Ричардом приехали 75 российских и зарубежных участников.  Геграфия участников действительно впечатляет: к нам приехали люди из Владивостока, Новосибирска, Норильска, Нового Уренгоя, Тобольска, Нижнего Тагила, Йошкар-Олы,  Красноярска, Екатеринбурга, Рязани, Самары, Саратова, Волгограда, Ярославля, из Крыма, а также из других регионов России и из-за рубежа.

Александра: Спасибо! Ричард, теперь вопрос снова к вам. Расскажите, что за семинары вы проводите в этом году в Москве?

Ричард: Я веду два курса:  трёхдневный тренинг для учителей, работающих с дошкольниками и младшими школьниками. Цель этого тренинга — помочь учителям решить те проблемы, с которыми им приходится сталкиваться в настоящее время. Безусловно, на семинар придут преподаватели разных уровней подготовки и опыта. Но для всех этот семинар будет полезен, поскольку мы рассмотрим широкий спектр преподавательских техник и приёмов: от самых  элементарных  до продвинутых. Благодаря этому каждый участник сможет подняться на свой следующий уровень.  Кроме того, я веду двухдневный  бизнес-курс для директоров и владельцев частных языковых школ. На этом тренинге я поделюсь своим опытом в построении успешного бизнеса, а также опытом моих многочисленных друзей-бизнесменов. Довольно часто учителя, которые решают открыть свою языковую школу, не имеют образования в области современного ведения бизнеса. Более того, они не знают, как им вести бизнес без потери качества жизни, как им совместить бизнес с тем образом жизни, который они бы хотели  обеспечить себе. На моём тренинге участники узнают, как построить бизнес вокруг избранного ими образа жизни и как получать доход, который бы они хотели.

Александра: Ричард, а каков главный акцент в вашем тренинге по обучению детей?

Ричард: Я считаю, что главное в обучении детей, а соответственно, и главная идея моего тренинга — это формирование в детях уверенности в себе и своих способностях. Это основа воспитания и обучения детей, а также их саморазвития. По характеру своей работы я часто встречаюсь и общаюсь с лауреатами Нобелевской премии, Олимпийскими чемпионами, премьер-министрами и другими успешными людьми. Так вот все успешные люди обладают специфическим мировоззрением. Именно его мы и должны формировать у наших учеников. Дети должны перестать беспокоиться и переживать, они должны научиться всегда замечать положительную сторону жизни. Они должны развить в себе позитивный настрой и мировосприятие.

Александра: А что бы вы рекомендовали учителям, которые задумали открыть свою языковую школу?

Ричард: Первое: осознайте, зачем и почему вы это делаете. Второе: если вы хорошо представляете свои цели и побуждения, беритесь и делайте это,  потому что миру нужно, чтобы кто-то двигал образование вперёд и развивал образование 21-го века. Государственная образовательная система неэффективна в этом отношении, поскольку она слишком велика, слишком бюрократична и чрезвычайно медленно меняется. И если какие-либо изменения в ней происходят, то они происходят исключительно благодаря выдающимся педагогам-энтузиастам, которые решают взять на себя большое дело и большую ответственность, а не полагаться на кого-либо. Особенно ценно, когда такие педагоги создают свои школы и учебные центры, строят свой бизнес, и таким образом помогают всему обществу.

Александра: Очень красивая идея. Спасибо! Дмитрий, а какие представления Ричарда относительно управления языковой школой вам наиболее близки?

Дмитрий: Наши школы несколько отличаются друг от друга. Школа Дмитрия Никитина – это реальная языковая школа в Ярославле, в которой проводится очное обучение. В связи с этим наши возможности не так широки, как возможности Ричарда, у которого около десяти миллионов учеников по всему миру. Наша же школа – своего рода камерная школа. Однако мы, как и Ричард, убеждены, что обучение должно приносить удовольствие. Мы также признаём важность игр и игрового элемента в обучении, особенно в обучении детей. Мы также сходимся с Ричардом во мнении, что помимо непосредственного обучения языку, мы должны вкладывать в наших учеников более глобальные идеи  и представления, которые помогли бы им развиваться как личности и расширять их кругозор.

Александра: Ричард, возвращаясь к вашим тренингам, скажите, почему учителя должны на них прийти? Простите, если этот вопрос звучит несколько жёстко.

Ричард: Всё в порядке. Ну, просто потому, что мои тренинги самые лучшие в мире! [смеётся] Им просто нет равных! Если вы посетите мой тренинг, ваша жизнь изменится к лучшему. Вы почувствуете это уже в первый день тренинга, в к концу второго и третьего дня вы увидите, что ваша жизнь и вы сами изменились до неузнаваемости! Какие бы проблемы в преподавании ни беспокоили вас сейчас, после тренинга их не будет!

Александра: Дмитрий, а что скажете Вы? Почему учителя должны прийти к вам на тренинги?

Дмитрий: Почему учителя должны прийти ко мне на тренинги? Я считаю, что основная причина заключается в том, что на своих тренингах мы предлагаем качественную информацию. Безусловно, сейчас многое можно найти в интернете. Но уникальность наших тренингов заключается в том, что информацию, которую мы даём нашим участникам,  хорошо структурирована и специально подобрана для учителей. То есть основная причина — это структурно организованная, персонифицированная информация, которая, несомненно, поможет учителям в их профессиональном росте, в росте их заработка, а также побудит преподавателей переосмыслить свой педагогический опыт и свои воззрения на преподавание. Дополнительным плюсом наших мероприятий является возможность познакомиться с коллегами, установить нужные контакты и оказаться в кругу единомышленников, что само  по себе бесценно.

Александра: Ричард, что, с вашей точки зрения, гарантирует успех мероприятию, организованному для преподавателей?

Ричард: Главное — это те замечательные люди, которых вы собрали на своё мероприятие. Другими важными составляющими успеха мероприятия являются ваши партнёры, ваши расценки, место проведения мероприятия и прочее, прочее, прочее. И ещё. Необходима способность, я полагаю, она есть и у меня, и у Дмитрия, притягивать к себе замечательных людей. Настолько замечательных и выдающихся, что, даже когда нас самих нет в помещении, эти люди сами легко устанавливают контакт друг с другом, начинают обмениваться опытом и идеями, и в целом генерируют настолько положительную энергию, что рождается уникальное чувство единого сообщества единомышленников. Люди приходят на наши мероприятия за конкретными техниками и приёмами, а уходят обогащённые не только идеями, но и новыми контактами и знакомствами, которые всегда могут их вдохновить на интересные проекты и поддержать в любом начинании.

Александра: То есть можно сказать, что сообщество увлеченных своим делом людей и гарантирует успех мероприятия?

Ричард: Да, совершенно верно!

Александра: Дмитрий, я бы хотела адресовать этот же вопрос вам: что, по-вашему, гарантирует успех  подобным мероприятиям?

Дмитрий: Думаю, провал первых десяти мероприятий гарантирует успех одиннадцатого [смеётся]. Я считаю, что в любом деле важен не только успех, но и ошибки.   Школа Дмитрия Никитина не исключение их этого правила, мы тоже совершали ошибки. Наше самое первое мероприятие для учителей состоялось в 2008 году. Тогда на него пришло счастливое число участников – 13 человек. Нет, это не было плохим мероприятием, но сейчас наши  проекты значительно лучше продуманы и организованы. В то же время я затрудняюсь сказать, что в организации мероприятия является самым важным, потому что важно очень многое. Однако я соглашусь с Ричардом: участники, действительно, делают мероприятие особенным. Вы можете проводить один и тот же семинар с одним и тем же выступающим, но перед разной аудиторией, и каждый раз семинар будет совершенно разным. Поэтому мы так высоко ценим наших посетителей. И я должен сказать, что и Ричарду, и Школе Дмитрия Никитина везёт в этом отношении. К нам всегда приходят интересные, увлечённые и талантливые люди.И, что интересно, около 30 процентов посетителей посещают наши мероприятия снова и снова. Мы им очень благодарны, всегда им рады и считаем их своими друзьями.

Александра: Да, это очень приятно. Теперь мне хотелось бы задать вам ещё один непростой вопрос: есть ли девиз у вашего бизнеса и каков он? Ричард, давайте начнём с вас.

Ричард: Мой девиз: «Вдохни жизнь в своё преподавание», то есть «Будь генки».

Александра: Дмитрий, а у вас?

Дмитрий: Я не уверен, что у меня есть девиз, который звучал бы как девиз. Но думаю, если в будущем я его и сформулирую, то, скорее всего, он будет связан с сущностью обучения. Я считаю, что обучение, и изучение английского языка в частности, должно быть в удовольствие, но также не стоит забывать, что обучение – это работа, усердная, напряжённая работа, а никак не развлечение.

Александра: Каковы ваши планы на будущее, Ричард?

Ричард: Моя конечная цель, то есть цель моей компании, — это организация процесса обучения таким образом, чтобы каждый школьный предмет изучался по методу «генки».

Александра: Дмитрий, а каковы ваши профессиональные планы на ближайшее будущее?

Дмитрий: Их очень много. Мой рабочий график просто переполнен. Сразу после семинаров в Москве я возвращаюсь к себе домой в Ярославль на три дня, чтобы немного отдохнуть. Затем начинается мой продолжительный тур по Сибири. Мой первый пункт назначения – Тюмень. Затем я еду в Красноярск, проездом останавливаясь в разных городах, чтобы провести мастер-класс, встретиться с коллегами и владельцами школ. Помимо этого я сейчас работаю над сбором информации о различных бизнес-моделях создания и расширения частных школ. Меня интересуют различные подходы к преподаванию английского языка, реализуемые в частных школах, а также способы работы с клиентами и поддержания высокого уровня квалификации преподавателей.  То есть уникальный опыт частных школ, которым, к сожалению, довольно сложно делиться из-за отсутствия подходящей платформы или ассоциации. Надеюсь, мой Транссибирский тур поможет подойти к решению этой задачи. Затем я улетаю в Норидж, где буду слушать курс по лидерству и управлению в Нориджском Институте (NILE). После этого я пройду ещё несколько курсов по тестированию и оценке знаний, а также курс по разработке учебных материалов, который будут проводить Хью Деллар (HughDellar) и Андрю Уокли (Andrew Walkley) в их Лондонской Языковой Лаборатории (London Language Lab). А затем 20-го августа я возвращаюсь в Ярославль, так сказать, с корабля на бал, на большую конференцию, посвящённую новым тенденциям в образовании – Teaching English in the 21st century (Преподавание в 21веке). На конференции будут выступать Пётр Степичев, Елена Пересада, Елена Кузнецова, Марина Кладова, а также Хью Деллар, Андрю Уокли и Джереми Дей (Jeremy Day). Бесспорно, эта конференция будет исключительной возможностью для общения, образования и обмена опытом. После этой конференции начнёт работу наша Ярославская Летняя Школа для преподавателей английского языка. Главная тема Школы – обучение взрослых. Отсюда и интригующее название Школы – Not suitable for children («Не для детей»). Уверен, что и само обучение в Школе будет таким же захватывающим, как и её название.  Кроме того, в августе я открываю два филиала Школы Дмитрия Никитина в Ярославле. Как видите, работы много. Но это и увлекательно.

Александра: Да, объём работы впечатляет! И напоследок  я хотела бы вас спросить, есть ли у вас большая мечта?

Ричард: Когда у меня был миллион учащихся, я мечтал о десяти миллионах студентов. Когда количество моих студентов достигло этой отметки, я подумал: «А почему бы не увеличить это число до сотни миллионов?» Сейчас мы почти уже достигли и этой отметки. И теперь моя амбициозная цель – миллиард студентов. Посмотрим, как это у нас получится.

Александра: Ричард, а чтобы вы хотели для себя лично?

Ричард: Хороший вопрос.  Моя личная цель – это сохранить мой стиль жизни, который мне даёт возможность чувствовать себя абсолютно свободным, где бы я ни находился, куда бы я ни ехал. И, конечно, я считаю, что мне очень повезло в том, что я работаю с замечательными людьми. Genki English помогает мне в этом: если вам нравится мой подход, вы придёте ко мне на мои тренинги. А если нет,  то нет. Таким образом, я работаю только с теми людьми, которые разделяют мои взгляды. И, должен сказать, все эти люди – выдающиеся люди, которые делаю отличную работу, обучая детей по всему миру и создавая будущее. Я говорю это снова и снова преподавателям здесь в России, что будущее России находится буквально в их руках, поскольку они обучают будущее поколение учёных, спортсменов, лидеров. И кем они станут или не станут, зависит от учителей. Так что мы, учителя,  делаем нужную и важную работу.

Александра: Дмитрий, а у вас есть мечта?

Дмитрий: Десять лет назад у меня была большая мечта. Но теперь у меня есть в жизни гораздо больше, чем то, о чём я мечтал тогда. Моя личная жизнь и мой бизнес гораздо лучше, чем я мечтал. Поэтому сейчас я достаточно осторожен и не мечтаю о слишком многом. Я стараюсь сохранять спокойствие, усердно работать, и, как знать, может быть, в один день передо мной откроются новые немыслимые перспективы.

Александра: Ричард, Дмитрий, большое вам спасибо! Мне было очень приятно беседовать с Вами!

Ричард: Спасибо!

Дмитрий: Спасибо Вам!

С Ричардом Грэмом и Дмитрием Никитиным беседовала Александра Чистякова, преподаватель английского языка МГУ им. М.В.Ломоносова.

Нам повезло с тем, что, несмотря на чрезвычайно загруженный график, Ричард и Дмитрий нашли  время, чтобы ответить на наши вопросы.

Александра: Здравствуйте, Ричард! Добрый день, Дмитрий! Мне очень приятно видеть вас и иметь возможность пообщаться с вами!

Ричард: Здравствуйте!

Дмитрий: Добрый день!

Александра: Разрешите мне сначала задать несколько вопросов Ричарду. Ричард, скажите, пожалуйста, когда и как вы начали преподавать английский язык и  как долго длится ваша преподавательская деятельность?

Ричард: Я начал преподавать в 16 лет. В то время я учился в школе, которая была основана в 1612 году и обучение в которой было бесконечно скучным и тоскливым. Я так полагаю, что многие учителя в той школе тоже были «основаны» в 1612. Их манера и методы преподавания были  ужасными.  Конечно же,  встречались и хорошие преподаватели, но большинство из них всё же  отличались нестерпимым занудством. И, когда я начал готовиться к своим выпускным экзаменам, я понял, что мне нужен педагог, чтобы он помог разобраться в некоторых вещах, но я также понимал, что не хочу обращаться за помощью к своим школьным учителям, поскольку, как я уже говорил,  их уровень преподавания меня не устраивал. И тогда я подумал: «Одну минуточку! Если я хочу учиться по-настоящему эффективно и быстро, то наверняка есть и другие люди, которые тоже хотят так учиться». Так я стал преподавать. После окончания университета я переехал в Японию, где сначала преподавал математику и другие точные науки. А затем меня попросили давать уроки английского. Я ознакомился с существующей на то время в Японии программой преподавания английского языка и понял, что она тоже чудовищна. Тогда я подумал: «Хорошо, Ричард, садись и переработай эту программу, чтобы она соответствовала тому, как дети хотят учиться, и начни обучать детишек так, как это им больше нравится». Я это сделал, и мой подход стал чрезвычайно успешным.

Александра: Это замечательно! А скажите, пожалуйста, что вам больше всего нравится в преподавании английского?

Ричард: Моя работа сейчас в основном заключается в том, что я помогаю другим преподавателям.  Что же касается преподавания английского, то, пожалуй, это очень простой предмет. В отличие от таких предметов, как естественные науки или математика, содержание которых достаточно однозначно и фиксировано, на уроках английского языка вы можете делать значительно больше, чем просто преподавать язык. У  нас с вами гораздо больше различных видов занимательных заданий и игр, значительно больше возможностей  сделать занятия иностранным  языком  интересными и весёлыми, и, конечно же, у  учителя английского языка несравнимо больше возможностей для развития разных сторон личности учеников. И, наконец, главная цель занятий по английскому языку – это развитие коммуникативных навыков. Все мы знаем, что английский язык – это инструмент  международного общения. Поэтому для многих людей в разных странах мира освоение английского языка – это шанс на лучшую жизнь. Таким образом, когда мы понимаем, что основная проблема людей по всему миру – это проблема общения и взаимодействия, то мы можем дать своим ученикам то, что им нужно, а именно навыки общения, то есть  мы помогаем решить многие проблемы, которые сейчас существуют в мире.

Александра: Да, конечно, это так. Расскажите, пожалуйста, что представляет собой курс Genki English и почему вы выбрали для него это название?

Ричард: Genki English – это мой стиль и способ преподавания. Когда я начал преподавать на курсах повышения квалификации педагогов в Японии, мне все говорили, что я очень «генки», что на японском означает «энергичный», «полный энергии», «полный жизни». Это слово произошло от китайского «чи» — внутренняя энергия. Так я и стал называть свой способ преподавания, поскольку он, как и я, был очень динамичным и энергичным —  одним словом, очень «генки».

Александра: Да, звучит забавно. Но что всё-таки представляет собой Genki English? Это курс английского языка или метод преподавания?

Ричард: Для меня это скорее способ преподавания. Это прежде всего хорошее преподавание. Многое из того, что я делаю на уроках, это просто набор отработанных эффективных техник, которые использовались в  обучении столетиями. Я просто их отобрал и поместил в контекст преподавания английского языка. Далее были созданы готовые  наборы методических материалов, разработан интернет-курс, ну и так далее. Но самое главное в Genki English – это то, что это нескучный английский, это не  способ преподавания «садись ровно, молчи и слушай», а это энергичный, динамичный курс по английскому языку,  помогающий учащимся разбудить в себе интерес и любовь к учёбе.

Александра: Можно ли сказать, что Genki English – это своего рода методика преподавания или же это всё-таки набор лучших методик?

Ричард: И то, и другое вместе взятое. Но это не какая-то уникальная методика. На самом деле, я позаимствовал различные методы преподавания и тип мышления из таких областей, как, например, единоборства, в частности тхэквондо. Я также много перенял из техники продаж и рекламы, например то, как музыка используется для  побуждения покупателей к принятию решений. Мы также используем музыку для обучения английскому. Песни – это неотъемлемая часть Genki English. Они специально написаны таким образом, чтобы облегчить освоение языковых моделей и фраз.  Кроме того, в нашу программу заложены методы развития личности учащихся:  Genki English – это не только английский, но это и язык телодвижений, это зрительный контакт, это работа в команде, это совместное творчество и так далее. В Genki English существуют два хороших правила: первое правило  – «я могу»,  второе правило – «не получилось — попробуй сделать ещё раз».

Александра: Да, звучит вдохновляюще. Возможно, вы уже вкратце ответили на мой следующий вопрос, но всё-таки не могли бы вы поподробнее рассказать, когда зародилась идея создания Genki English? Когда вы осознали, что это именно то, чем вы хотите заниматься?

Ричард: Это произошло, когда мне было 16, когда я понял, что больше не хочу учиться старыми скучными методами. Посмотрите на детей, на то, как они самостоятельно учатся. Они досконально изучают все стадии эволюции Покемонов, просто играя в эту игру. Они прекрасно помнят имена спортивных звёзд и счета матчей, специально не зазубривая это. Дети много играют в компьютерные игры, и их увлекают занятия, которые будят их воображение. Это и есть то, как дети естественно учатся. Это и есть то, как я хотел учиться, когда сам был школьником. И это именно то, как я преподаю.

Александра: Да, совершенно верно. Расскажите, пожалуйста, какие принципы лежат в основе программы Genki English?

Ричард: Это именно те два правила, о которых я упоминал ранее. Правило номер один: «Ты можешь. Никогда не сомневайся, что ты можешь». Правило номер два: «Неудача означает: попытайся ещё раз». Это и есть два основных принципа моей программы. Конечно же, в программе есть много и других, но менее масштабных правил и принципов, таких как, например, принцип работы в команде, что означает совместную работу, кооперацию и взаимопомощь.  То есть программа учит взаимодействию, но также позволяет почувствовать атмосферу конкуренции, поскольку без здоровой конкуренции вы не будете подстёгивать себя. Когда  дети одновременно соревнуются друг с другом и при этом помогаете один другому,  они, потерпев неудачу, легче начинают выполнять задание снова,  снова берутся и делают, а остальные помогают им в этом.

Александра: А что ещё отличает Genki English от других программ изучения английского языка?

Ричард: Я полагаю, это эффективность нашей программы. Прежде всего, это способ подачи материала. У нас нет учебников.  Мы преимущественно используем компьютеры. Таким образом, существует триада: учитель-ученики-компьютер. Компьютер во многом помогает учителю разрешить многие проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели на своих уроках. Это проблемы с удержанием внимания учеников, это проблемы дисциплины на уроках, и это, конечно же, проблема постановки у учеников правильного произношения. Эффективность нашей программы обучения английскому  языку заключается ещё и в том, что мы пытаемся получать лучшие результаты за меньшее время. На изучение многих курсов уходят годы – от пяти до восьми лет. Мы же стараемся  максимально сократить это время. Есть, например, такие компактные курсы, как курс Мишеля Томаса, на изучение которого уходит несколько часов. Мы тоже стремимся к этому, но мы также стараемся, чтобы при этом курс не перестал быть приятным и весёлым.   Надеюсь, я ответил на ваш вопрос.

Александра: Да, спасибо. Ричард, как вы считаете, можно ли использовать ваш курс на индивидуальных занятиях с учениками?

Ричард: В общем-то, да. Некоторые учителя так и делают, поскольку и основные принципы, и задания нашего курса могут быть использованы в индивидуальной работе с учеником. Однако я бы всё-таки не рекомендовал работать индивидуально с отдельными учениками.  Вообще я не считаю индивидуальное обучение английскому языку особенно продуктивным.

Александра: Это касается обучения английскому языку детей?

Ричард: Да, и взрослых тоже. И прежде всего из-за коммуникативной составляющей языка. Вы представьте, если единственный человек, с которым вы общаетесь на изучаемом язык, – это ваш персональный учитель, вы не развиваете свои навыки коммуникации в общении с другими людьми. Что же касается детей, то они лучше учатся друг у друга, чем у учителя.  Следовательно, если вы обучаете группу детей, то  в процессе их работы  в минигруппах над каким-либо заданием, вы можете  понять, о чём между собой говорят дети, что они спрашивают друг у друга, что они хорошо усвоили, а что у них всё ещё вызывает трудности. Зачастую дети стесняются задать вопрос учителю, но, несмотря на это, они всё равно хотят что-то понять, что-то уточнить, в этом случае им  проще и комфортнее задать вопрос своему одногруппнику. Поэтому вы, конечно, можете использовать Genki English на индивидуальных занятиях, но, повторяю, индивидуальное обучение — это не самый лучший способ обучения коммуникации на иностранном языке.

Александра: Вы знаете, я задала вам этот вопрос, потому что индивидуальные занятия с репетитором очень популярны в России. Очень часто родители нанимают учителей своим детям, чтобы  улучшить освоение детьми школьной программы.

Ричард: Да, я понимаю. Именно поэтому мы рекомендуем учителям  спрашивать у родителей, которые приглашают их индивидуально заниматься  с детьми, какие результаты они хотят для своих детей. А затем задавать ещё один ключевой вопрос:  как вы узнаете, что ваш ребёнок достиг желаемых результатов? И если родители затрудняются ответить на эти вопросы, то их ребёнку не нужны индивидуальные занятия.  Кроме того,  если взглянуть на индивидуальные занятия с точки зрения занятости лучших педагогов, то получается, что если прекрасный учитель даёт исключительно индивидуальные занятия, то десятки учеников никогда у них не смогут поучиться. Другое дело, если  этот педагог обучает группу детей. Так что индивидуальные занятия малоэффективны и с точки зрения охвата учеников.

Александра: Ричард, а кем вы себя сейчас считаете: учителем или предпринимателем?

Ричард: По определению, предприниматель – это тот, кто создаёт компанию, а затем покидает её, чтобы основать другую компанию, и так далее. У меня есть несколько компаний, которые я сейчас развиваю, однако больше времени и сил я уделяю именно разработке образовательных продуктов и консультированию преподавателей английского языка.  И это делает меня преподавателем. Но я не очень люблю употреблять слово «обучать» по отношению к тому, чем я сейчас занимаюсь.  Я не говорю учителям: «Делайте так-то и так-то,» —  а я слушаю их и спрашиваю: «Правда? И как это работает?».

С Ричардом Грэмом и Дмитрием Никитиным беседовала Александра Чистякова, преподаватель английского языка МГУ им. М.В.Ломоносова.

По многочисленным просьбам регистрация на #NATE2017 продлена до 30 мая!

Успейте зарегистрироваться на NATE 2017 — главное событие ELT-календаря в России, которое пройдёт 1-3 июня в Москве!

В этом году в рамках 23-й ежегодной конференции ассоциации преподавателей английского языка вас ждут двенадцать пленарных докладов ведущих зарубежных и российских методистов. Среди наших пленарных докладчиков и приглашённых гостей

• российские профессора Светлана Григорьевна Тер-Минасова, Алла Валентиновна Курова и Елена Николаевна Соловова,
• авторы известных учебников Dorothy Zemach, David Evans, Wayne Rimmer, Радислав Петрович Мильруд
• CELTA тренер Bell International College Lindsay Warwick,
• English Language Fellows Chris Hastings, Debra J. Adams, William Smith, Patricia Naccarato.

Вас также ждут:

• серия мастер-классов с демо уроками от ведущих отечественных методистов, работающих в языковых школах (Маша Андриевич, Лариса Грибенкова), в высшей школе (Светлана Кузнецова, Женя Бакин) и на кэмбриджских курсах CELTA, Delta (Ольга Коннолли), ICELT (Наталья Белоусова);
•  более сотни презентаций, мастер-классов и круглых столов по широкому кругу тем, которые будут актуальны для преподавателей, работающих в разных контекстах: среди наших докладчиков, прошедших конкурсный отбор, учителя школ, преподаватели вузов и языковых курсов;
• кофе-брейки, во время которых у вас будет возможность пообщаться с коллегами и задать вопросы докладчикам;
• викторины и призы от наших партнёров, включая возможность выиграть место на курсе Online CELTA в International Training Institute (Turkey);
• замечательный концерт, который проводит Академия Шнитке.

Участникам, посетившим все три дня, выдаётся сертификат.

Стоимость участия 1950 рублей (950 рублей для членов ассоциации NATE). Получить более подробную информацию и зарегистрироваться можно по ссылке:

Следите за новостями в Фейсбуке и Твиттере! Хештег конференции #NATE2017.

Регистрируйтесь и приглашайте коллег!

Место проведения

«Как вы лодку назовёте, так она и поплывёт». Если вы проводите Quiz Night, вам подойдёт любое большое помещение, способное вместить всех участников: актовый зал, большая учебная аудитория, тайм-кафе — вариаций много. А вот если назвали то же мероприятие не Quiz Night, а Pub Quiz, то тут уже надо идти в паб!

Предварительная подготовка

Непосредственно о вопросах и материалах для проведения викторины я буду говорить немного позже, сейчас обращусь к техническим аспектам подготовки. В помещении для проведения Quiz Night вам потребуются столы и стулья для команд, карандаши и бумага для записи ответов. Обычно с участников собирают  небольшую сумму денег, которую тратят на напитки и закуски. Напитки могут быть как алкогольными, так и безалкогольными. Сразу имеет смысл подумать о технике: иногда в picture rounds картинки удобнее и дешевле показать на экране проектора, чем распечатывать; также может потребоваться проиграть музыкальные отрывки или показать видео.

Ведущие

Лучше иметь двух ведущих Quiz Night, которые по очереди  задают вопросы.

Призы

Как и любая викторина, Quiz Night предполагает вручение призов. Когда мы играем  в Quiz Night в моём теннисном клубе в Лондоне, обычно мы собираем деньги на напитки, закуски и главный приз, то есть все участники игры оплачивают приз победителя: обычно это большая корзина с вином и сыром В России мы обычно дарим книги для изучения английского языка. Стоимость призов может быть либо включена в стоимость билета, либо оплачена спонсорами.

Начинаем

Участники делятся на команды по шесть человек (допустимо количество участников до восьми человек в команде).

В начале игры я обычно прошу команды придумать себе названия и затем  оригинально представить их.

Перед началом игры необходимо   ознакомить участников с правилами. Я обычно читаю их на английском языке, а затем перевожу на русский, чтобы участники игры со средним уровнем английского всё точно поняли. Далее игра идёт полностью по-английски, а участники с высоким уровнем при необходимости могут помочь участникам со средним уровнем, при этом использование родного языка я считаю допустимым.

Правила участникам

Эти правила я зачитываю участникам перед началом игры.

Rule Number One! No more than eight members per team.

Правило первое! Не более восьми человек в команде.

Rule Number Two! No shouting out the answers.You are allowed to make exclamations that are not answers, especially if you are having fun.

Правило второе! Не выкрикиваем ответы. Шуметь и комментировать происходящее при этом можно, особенно, если вам весело.

Rule Number Three! No outside help. This means no cheating. No consultations or queries with people or resources outside of your team. No cell phones. No texting, no calling, no surfing. Turn your mobiles off until the conclusion of the Quiz Night festivities. You are advised to keep your mobiles in a pocket or purse, not on the table or in your lap.

Правило третье! «Звонок другу» недопустим. Во время Quiz Night мы не жульничаем: не консультируемся ни с кем, кроме членов вашей команды, не используем сотовые телефоны и другие гаджеты, никому не звоним и не отправляем сообщения. Очень рекомендуем держать ваши гаджеты в сумке или в карманах, а не на коленях или на столе.

Rule Number Four! The answers provided by your Quizmaster have been painstakingly researched, as have the questions. Therefore, those answers will be considered to be correct without regard to their actual veracity.

Правило четвёртое! Все вопросы и ответы, которые находятся у ведущего Quiz Night, тщательно проверены и выверены. Именно поэтому все вопросы и ответы априори считаются корректными.

Rule Number Five! In a related story, no arguing with the Quizmaster.

Правило пятое! В связи с информацией, изложенной в пункте четыре, ведущий всегда прав.

And finally, Rule Number Six! Make some noise, have some fun, and make everyone around wish that they were playing the Quiz Night with us tonight!

И, наконец, правило шестое! Можно шуметь, смеяться, веселиться и делать всё возможное, чтобы люди поблизости сожалели, что они сейчас не играют в Quiz Night с нами! (Это правило может не соблюдается, если вы играете в Quiz Night, например, в университете во время учебного процесса :))

Правила 4 и 5 критически важны, именно они позволяют НЕ превращать Quiz Night в бесконечные поиски правды!

Джокер

После общих правил ведущий обязательно озвучивает правило джокера. Каждой команде выдаётся карта-джокер. ПОСЛЕ  ТОГО как ведущий объявил тему раунда игры и ДО ТОГО как был задан первый вопрос, команда ОДИН РАЗ ЗА ИГРУ имеет право использовать джокер. Использование джокера означает, что баллы, полученные командой за правильные ответы именно в этом раунде, будут удвоены.

Проверка ответов

Команды во время каждого раунда заносят свои ответы в специальные бланки. После каждого раунда заполненный бланк ответов передаётся по часовой стрелке, и команды проверяют ответы друг друга. Вам важно определить политику по отношению к правописанию (если ответ верный, но написан с ошибкой — засчитывать его или нет) и к использованию родного языка (если правильный ответ, например название фильма “Someone Like It Hot”, в бланке ответов написан по-русски  “В джазе только девушки” (тот же фильм), зачтёте ли вы его как верный).

В конце игры либо ведущие, либо специальная счётная комиссия собирает бланки ответов и выделяет победителя.

Тематика раундов

Обычно тематика раундов стандартная, об этом речь пойдёт ниже. Но для конкретных событий могут подбираться  специальные  тематические раунды. Например, для конференции Trendy English Games мы делали раунд “ELT”, так как мероприятие было для учителей (примеры вопросов будут ниже). А для Quiz Night в Ярославле, который завершал проект (после просмотра за полгода 10 английских фильмов), весь квиз был построен только вокруг десяти конкретных фильмов.

Темами раундов могут быть: General Knowledge, Pop Music, Horse Racing, World War Two, History, Films, Children’s Television, Classical Music, Geography, Literature, Numbers, Food and Drink, James Bond Films, Animals in Literature, Music in Films, Abbreviations, Lyrics, Sport и так далее.

Раунды

Quiz Night делится на раунды. Ведущий объявляет начало каждого раунда.

Вот пример раундов и вопросов, которые я использовал на Quiz Night в завершении конференции в Москве Trendy English Games.

Culture

1. Which is the most spoken language? Mandarin
2. Who named a perfume for her fashion shows on the fifth day of the month? Chanel
3. What does the Roman number C represent? 100
4. Who painted the Sistine Chapel? Michelangelo
5. What artist said he would eat his wife when she died? Salvador Dali
6. Chinese brides are called a word that translates as what? Peach
7. Which European country eats more potato snacks than the rest of Europe combined? The United Kingdom
8. How are Dmitry, Ivan and Alyosha collectively known? The Brothers Karamazov
9. Who painted Boy With a Pipe, which was sold for a record sum in May 2004? Picasso
10. In what form did Zeus appear to Europa? A white bull

Science

1. What is the capital of Kenya? Nairobi
2. What was the main thing alchemists were trying to discover? How to turn base metals into gold
3. What colour has the longest wavelength? Red
4. If you gently place a paperclip in a cup of water, will it float? Yes, the surface of the water keeps it afloat
5. In 1686-7, Sir Isaac Newton wrote a book that changed the way scientists thought forever. What language did he write it in? Latin
6. Which gas would you find in a fizzy drink? Carbon dioxide
7. Every time you take a breath which gas fills most of your lungs? Nitrogen
8. How can diamonds be destroyed? They melt in intense heat
9. Which is the heaviest natural element? Uranium
10.  Of what is helminthology the study? Parasitic  worms

History

1. What, in Ancient Egyptian belief, was Amentet? The underworld
2. Who was the second man in space? German Titov
3. If you were given the job of “lanista” in Ancient Rome, you would be expected to do what? Train gladiators
4. The Romans thought you needed money after you died, so where did they place a coin in the coffin?
5. Who was the second US president? John Adams
6. What year did Christopher Columbus go to America? 1492
7. A laborer in Ancient Egypt worked how many days before getting rest? 10
8. Why was the Duke of Medina Sidoni a strange choice as commander of the Spanish Armada that attacked England in 1588? He suffered from seasickness
9. The Middle Ages saw the longest war in history — how long did it last? 116 years
10. What does the word Viking mean? A pirate raid

British films

What film is it?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. Pride and Prejudice
2. Hot Fuzz
3. Elizabeth: the Golden Age
4. Bridget Jones’s Diary
5. Four Weddings and a Funeral
6. Shakespeare in Love
7. Trainspotting
8. Brick Lane
9. Passport to Pimlico
10. A United Kingdom

Abbreviations

(раунд, специально разработанный для учителей английского языка по профессиональной терминологии)

What do the following abbreviations mean?

1. ELT
2. IATEFL
3.  CLIL
4. DELTA
5. ELF
6. DoS
7. EAP
8. ESOL
9. PPP
10. TTT

1. ELT — English Language Teaching
2. IATEFL — International Association of Teachers of English as a Foreign Language
3. CLIL — Content and Language Integrated Learning
4. DELTA — Diploma in English Language Teaching
5. ELF — English as Lingua Franca
6. DoS — Director of Studies
7. EAP — English for Academic Purposes
8. ESOL — English for Speakers of Other Languages
9. PPP — Presentation Practice Production
10. TTT — Test Teach Test; Teacher Talking Time

Где ещё найти вопросы для Quiz Night?

Существует множество сайтов, на которых можно найти готовые вопросы к Quiz Night.

Лично я пользуюсь, например, такими играми.

В подборе вопросов и организации  Quiz Night  помогают книги.

Главное, что нужно учитывать при подборе вопросов, — это культурная разница. Многие вопросы, которые англичанам кажутся простыми,  русскоязычной аудитории не подойдут, и, наоборот,  суперсложные вопросы по творчеству Достоевского, например,  для русскоязычной аудитории могут оказаться слишком простыми.

Чек-лист материалов для Quiz Night

• Карандаши и ручки для каждой команды.
• Листы бумаги для каждой команды.
• Бланки ответов для каждой команды.
• Списки с ответами на каждый отдельный раунд по одному на команду для проверки игроками ответов друг друга.
• Карты-джокеры на каждую команду.
• При необходимости цифровые изображения или печатные изображения для picture rounds.
• Музыка, если будут music rounds.
• Призы участникам.
• Таблица для подсчёта баллов счетной комиссией.
• Сценарий ведущего: правила игры, списки вопросов и ответов.

Я несколько лет использую эту увлекательную игру на уроках английского языка и во внеурочной деятельности. Буду рад, если Quiz Night понравится вам как оригинальная и полезная интерактивная форма обучения английскому языку разных категорий учащихся.

География Летней Школы

На летнюю школу приехало семидесяти участников из других образовательных учреждений: частных языковых школ, вузов, общеобразовательных школ. География участников также поразила: были гости из Москвы и Подмосковья, Питера, Рязани, Красноярска, Рыбинска, Костромы, Чебоксар, Омска, Воронежа, Обнинска и… Норильска!

Презентации школы можно скачать по ссылкам ниже:

Yaroslavl Day 1

Yaroslavl Day 2

Yaroslavl Day 3

Yaroslavl Day 4

Yaroslavl Day 5

Ждём вас на нашей весенней школе! Подробности http://spring.dnschoolinfo.ru.

ЧУДО «Школа Дмитрия Никитина» подготовила насыщенную программу летних городских лагерей. В планах проведение 5-ти смен.  Лагерь рассчитан на детей в возрасте от 6 до 12 лет.

1 смена: 6 июня -17 июня

2 смена: 20 июня- 1 июля

3 смена: 4 июля- 15 июля

4 смена: 18 июля -29 июля

5 смена: 8 августа- 19 августа

Почему именно лагерь «Школы Дмитрия Никитина»

1. Высокая квалификация педагогов

На смене с детьми постоянно находятся 2 преподавателя нашей школы. Все преподаватели – специалисты в области обучения детей с опытом работы от 6 до 12 лет. Уровень владения английским языком не менее С1 (Proficiency).

2. Серьезный подход к языковому компоненту лагеря.

По итогам входного тестирования дети делятся на группы по уровню языка. Дети занимаются по специально подготовленным материалам. После смены у ребят остается оформленная рабочая тетрадь, которую многие из них с удовольствием используют впоследствии. Содержание занятий расширяет, а не повторяет школьную программу. Занятия проводятся на английском языке. Форма занятий – увлекательная, соответствующая возрасту и интересам детей.
По окончании смены дети пишут выходной тест по пройденному материалу, что помогает определить степень его усвоения.

3. Изучение второго иностранного языка.

В зависимости от смены дети изучают «с нуля» немецкий или французский языки. Знакомство с еще одним иностранным языком расширяет кругозор, позволяет детям сравнить две языковые системы, прикоснуться к еще одной мировой культуре. Иногда такие занятия помогают определиться с выбором второго иностранного языка в школе.

Занятия проходят по заранее разработанным материалам. В конце смены у каждого ребенка остается на память рабочая тетрадь для дальнейшего повторения. Уровень усвоения материала также проверяется в конце смены с помощью выходного тестирования.

4. Достойная развлекательная программа.

Цель «развлекательной» программы лагеря не просто организовать досуг детей, но и научить их чему-то новому. Каждый день мы куда-то ходим. Программа предполагает множество мастер-классов, где дети знакомятся с новыми видами спорта, общаются с интересными людьми, учатся обращаться с животными, узнают новые факты о разных профессиях, участвуют в викторинах и квестах, где они могут применить все полученные в смене знания. И это далеко неполный список пунктов развлекательной программы городского лагеря «Школы Дмитрия Никитина».

5. «Маленький» лагерь.

Количество детей в смене не более 20 человек, что позволяет создать уютную атмосферу и способствует реализации индивидуального подхода к каждому ребенку.

6.    Расположение.

Лагерь находится в самой живописной части города, совсем недалеко от  Советской площади. Рядом с нами большой безопасный сквер и стадион, где  дети много гуляют в хорошую погоду.

Программу каждой смены вы можете уточнить у наших офис-менеджеров.

Звоните: 59-57-10.

Записавшись и оплатив лагерь уже сейчас, вы сможете сэкономить:

15% в апреле
8% в мае

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ

Школу проводит Хью Деллар, всемирно известный методист и автор учебников Innovations, Outcomes и Outcomes Second Edition. Хью преподавал английский язык в различных странах с 1993 года (23 года!), а с 2000 года он проводит методические тренинги и семинары для учителей английского языка. Сейчас Хью Деллар живёт в Лондоне, и совсем недавно совместно с другом и соавтором Андрю Уокли они основали компанию Lexical Lab. В настоящее время Хью продолжает работу над учебниками по английскому языку Outcomes Second Edition, готовит к печати книгу для учителей английского языка “Teaching Lexically” и проводит тренинги для учителей английского языка.

Хью проводил тренинги для учителей английского языка в десятках стран, в том числе он довольно часто приезжал в Россию и работал с российскими преподавателями английского языка, благодаря чему ему очень хорошо знаком контекст российского образования в сфере обучения английскому языку.
Несколько лет назад Хью был и в Ярославле  с очень коротким однодневным семинаром. И вот в августе 2016 года он вновь приезжает к нам, но уже с интенсивным пятидневным курсом для учителей английского языка «Getting the Most From Your Teaching». Автор этого курса предлагает оптимальную, по его мнению, модель преподавания английского языка, стимулирующую дальнейшее языковое развитие учеников и профессиональный рост педагога.

Каждый день летней школы для учителей английского языка «Getting the Most From Your Teaching» будет посвящён отдельной методической теме.

Понедельник 22 августа начнётся с разговора об особенностях обучения грамматике английского языка. Как работать с упражнениями по грамматике, представленными в учебниках по английскому языку? Работать с ними по принципу «if it’s not broken, don’t fix it» или каким-то образом  эти учебники английского языка адаптировать? Можно ли работу над живой разговорной грамматикой английского языка вести, выполняя лексические упражнения и задания потекстам для чтения и аудирования? Как учителю научиться замечать в различных текстах важные грамматические модели английского языка и как научить этому учеников?

Во вторник 23 августа речь пойдёт о вопросах развития умений аудирования на занятиях по английскому языку. Как помочь ученикам легче воспринимать английскую речь на слух? В чём заключается лексический подход к развитию навыков аудирования? В чём различие между «listening» и «hearing» и почему важно это понимать? Почему критически важно соотносить упражнения по аудированию с заданиями, способствующими формированию английского произношения?

В среду 24 августа будем говорить о развитии навыков говорения на английском языке и исправлении ошибок учеников, которые они делают в потоке речи. Какие возможности для развития навыков говорения представляет нам обычный урок по английскому языку? Что такое «modelling tasks» и в чём их сильные и слабые стороны? Как использовать опору на родной язык в процессе обучения устной речи на английском языке? Когда и как исправлять ошибки учеников, которые они сделали во время устной речи? Какие методические возможность для этого предоставляет нам обычная школьная доска? Как извлечь максимальную пользу для развития языковой компетенции учеников в ситуациях спонтанной устной речи на занятии?

В четверг 25 августа мы будем изучать современные УМК по английскому языку и планирование учебных курсов. По каким принципам спланированы и написаны современные УМК по английскому языку? Почему именно эти принципы лежат в их основе? Как понять цели заданий, приведённых в учебниках английского? Что может быть добавлено к этим заданиям? Что и зачем можно в них изменить? Как спланировать учебный курс по английскому языку? При каких условиях можно менять ход уже запланированного курса английского языка, отклоняясь от программы и меняя её? Как оптимально включить тесты и контрольные работы в курс обучения английскому языку?

И, наконец, летняя школа завершится пятничным (26 августа) обсуждением значения самообучения и правильной организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения английского языка. В чём принципиальная важность повторения и обобщения изученного материала? Что понимается под понятием «learner training»? Зачем оно нужно и как его методически грамотно организовать? В чем состоит важность перевода с английского на русский и с русского на английский для самостоятельной работы учеников? Какие существуют виды домашней работы для изучающих английский язык? Как лучше проверять домашнюю работу? В чём состоят основные возможности и ограничения использования современных технологий для организации самостоятельной работы учеников по английскому языку?

Особенно важно и полезно, что в конце каждого дня (кроме пятницы) Хью проводит для участников летней школы демозанятие по английскому языку, методическую сторону которого потом обсуждает с участниками.

ВИДЕО

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ

Лично я учился на летних школах Хью Деллара в Санкт-Петербурге (Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования) и в Лондоне (The University of Westminster). Для меня главными причинами посетить летнюю школу Хью Деллара в Ярославле в августе 2016 года будут следующие.

1. Школа даёт уникальную возможность услышать автора популярных учебно-методических комплексов по английскому языку и увидеть его демонстрационные уроки, более того — поучаствовать в них.
2. Занятия познакомят вас с передовыми технологиями в обучении иностранному языку.
3. На занятиях под руководством Хью Деллара вы освоите лексический подход к изучению иностранного языка.
4. Программа летней школы предоставит вам возможность задать волнующие вас профессиональные вопросы и получить на них компетентные ответы.
5. На занятиях и не только вы сможете обменяться опытом преподавания английского языка с коллегами-единомышленниками.

Так вышло, что я сам организую летнюю школу «Getting the Most From Your Teaching» и с любыми вопросам по поводу участия в семинарах Хью Деллара в Ярославле этим летом вы можете смело обращаться ко мне.

Мои контакты

Телефон в Ярославле (4852) 59-50-27

Имейл dmitry.dnschool@gmail.com

РЕГИСТРАЦИЯ НА ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ

Сайт летней школе для учителей английского языка в Ярославле «Getting the Most From Your Teaching»